《小数的初步认识》(教案)-三年级上册数学北师大版 .pdf

《小数的初步认识》

一、教学目标

1.知识与技能：让学生结合具体情境，初步认识小数，会读、会

写小数。

2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达

能力及合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养用数学的眼光

看待生活的意识。

二、教学内容

1.小数的读写方法。

2.小数的意义。

3.小数的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：小数的读写方法，小数的意义。

2.教学难点：小数的读写方法，小数的意义。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件。

2.学具：直尺。

五、教学过程

1.导入

教师通过创设情境，引出小数，激发学生的学习兴趣。

2.新课

(1)认识小数

让学生观察PPT上的图片，引导学生说出图意，并找出小数。

(2)小数的读写方法

教师引导学生发现小数的读写方法，并进行讲解和示范。

(3)小数的意义

教师通过讲解，让学生理解小数的意义。

3.练习

教师出示一些小数，让学生进行读写练习，并及时反馈。

4.应用

教师出示一些实际问题，让学生用小数进行解答，培养学生的应

用能力。

5.小结

六、板书设计

1.小数的读写方法

2.小数的意义

3.小数的应用

七、作业设计

1.完成课后练习题。

2.观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来，与同学分享。

八、课后反思

1.教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？

2.学生对小数的读写方法是否掌握熟练？

3.对小数的意义和应用，学生是否理解到位？

4.教学方法是否恰当，是否需要改进？

5.作业设计是否合理，是否达到了巩固知识的目的？

6.对学生的反馈是否及时，是否需要加强个别辅导？

7.对教学效果是否满意，如何提高教学效果？

重点关注的细节：小数的读写方法与意义

小数的读写方法与意义是本节课的重点内容，也是学生学习的难

点。在教学过程中，教师需要通过创设情境，引导学生观察、发现、

探究，从而理解小数的读写方法与意义。同时，教师还需要设计丰富

的练习和应用环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

一、小数的读写方法

1.引导学生观察小数的特点，发现小数由整数部分、小数点和小

数部分组成。

2.讲解小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作

“点”，小数部分要依次读出每个数字。

3.示范小数的写法：先写整数部分，再写小数点，写小数部分。

4.设计一些小数读写练习题，让学生进行练习，并及时反馈。

二、小数的意义

1.创设情境，让学生观察生活中的小数，如价格、长度等，引导

学生发现小数在实际生活中的应用。

2.讲解小数的意义：小数表示一个整体被平均分成10份、100份、

1000份……，小数部分表示取了其中的几份。

3.设计一些实际问题，让学生用小数进行解答，帮助学生理解小

数的意义。

4.通过讲解和练习，让学生理解小数的计数单位，如0.1、0.01、

0.001等，以及相邻计数单位之间的进率是10。

三、练习与应用

1.设计一些小数读写练习题，让学生进行练习，并及时反馈。

2.设计一些实际问题，让学生用小数进行解答，培养学生的应用

能力。

3.设计一些探究性问题，让学生通过小组合作，探究小数的性质

和规律。

4.设计一些综合实践活动，让学生在实际操作中感受小数的意义

和应用。

四、教学策略

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用直观教学，让学生通过观察、发现、探究，理解小数的读

写方法与意义。

3.注重学生的个别差异，进行差异化教学，满足不同学生的学习

需求。

4.加强反馈与评价，及时发现学生的问题，进行针对性的辅导。

5.鼓励学生提问，培养学生的质疑精神和解决问题的能力。

五、课后反思

1.教学目标是否达成：回顾本节课的教学目标，检视学生是否掌

握了小