浅析中学生错别字的成因及纠正策略.docx

浅析中学生错别字的成因及纠正策略 作为一名语文老师， 都有这样深刻的体会： 不管是哪个年级的学生，都不可避免会出现错别字， 这些学生对于自己写的错别字经常是“当局者迷”， 这就需要老师不懈的指点， 才能逐步加以纠正。为了解决问题就必须探究原因，经过分析，我觉得学生出现错别字主要有以下几方面的因素： 一、形近而误 在汉字中，有相当一部分字的字形非常相似，像“孪生兄弟”一样，让人难以辨别。例如，“拔草”的“拔”与“挑拨”的“拨”“治疗”的“治”与“陶冶”的“冶”，“既然”的“既”与“即使”的“即”等。 二、音近（同）而误 中国幅员辽阔，历史悠久，汉语文字里存在一字多音、一音多字的现象，由于读音相同或相近，学生很容易混淆，产生错别 字。例如（括号里是正确的写法） 竭泽而鱼 （渔）、鸠占雀（鹊）巢、九宵（霄）云外、再接再励（厉）、贪脏（赃）枉法等，再 如，许多学生对“的、地”“在、再”，“做、作” 的用法不是很清楚，也造成错别字现象。 三、粗心而误 一些学生还会由于没记准确或粗心大意，在书写时添减笔画，结构错乱，使写出来的字不是“缺胳膊少腿”，就是“画蛇 添足”。如，将“低、底”字下面的点漏掉， 而“纸”字的“氏”字下面却多加了一点， 又如，常给“式、 展”字多添一撇， “或、戒”字却少一撇。 四、干扰而误 现实生活中， 一些商家广告为了宣传效果， 有意无意地对错别字推波助澜，给学生书写错别字起负面引导。如药品广告：无“胃”不“治”、“咳”不容缓等；电器广告：随心所“浴”、 终生无“汗”； 电视字幕也是错别字的温床， 如：在电视剧《长征》中，“内忧外患”成了“内优外患”； 在高校辩论会节目中，“徒有虚名”成了“图有虚名”。 不规范的网络语言也开始悄悄地在学生中流行，如将“东西”写成“东东”；“我要去吃饭 了”，写成“我要去吃饭乐”，还有方言的影响，普通话的读音不够标准，错音导致错别字。 以上原因造成的错别字，对于学生来说，是很难避免的，但 也不是不可克服的， 只要认识到写错别字的原因， 在日常教学过 程中加以正确的引导， 掌握好纠正的方法， 就一定会逐渐减少并 且消灭错别字的。现在，我就自己的教学实践，谈几点纠正错别 字的方法： （1）追根溯源。有些学生因为对某些词语意思的曲解，因而容易把词语中的某个字写错。教师引导学生从词的本意入手，追根溯源， 了解这一词语的意思或出处， 让学生能够理解性地记忆这个词，就不会造成书写错误。如：“墨守成规”的“墨”， 许多学生会误写为“默”， 这时就可以引导学生了解这个成语出自明代黄宗羲的 《钱退山诗文序》 ，墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法；指思想保守，守着老规矩不肯改变。学生了解了这一成语的出处，明白了它的意思后， 就不会把“墨守成规”写成“默守成规”了。 另如（括号内是正确的字）：破斧（釜）沉舟、名列前矛（茅）、再接再励（厉）、不径（胫）而走、世外桃园（源）、黄梁（粱）美梦等，均可通过探其字源，帮助学生巧记字形。 （2）了解字义。运用汉字形旁表义的特点，记忆字形，错 误就能减少。例如一些同学容易混淆“清、晴、睛、请 、情”， 教师就可以提醒学生， “清”形旁为“三点水”， 表明和水有关， 如清水；“晴” 形旁为“日字旁”，与太阳、季节、时辰有关， 如晴天；“睛”字形旁为“目字旁”，与眼睛有关，如眼睛， “请” 形旁为“言”字， 表示该字与语言或话语有关， 如邀请； “情” 形旁为竖心旁，与人的心理有关，如情绪。学生自然就 分清了。又如，“衤”和“礻”容易混淆， 可以引导学生了解“衤”是“衣”的变形，因此“被”“裤”“衫”“补” “裙”等字都用“衤”，而“礻”与占卜、祭祀等有关，因此“神”“祝”“礼”“祈”“ 福”等字都用“礻”，因此，通过了解字义判断汉字的一般组合规律就能大大地减少错别字。 （3）练习辨析。对字形相近、字音相同的字，如“钩”和“钓”、“园”和“圆”等， 老师可以结合生字教学时加强辨析， 如抄写、组词、选字填空、加换偏旁等多种方式，既巩固了以前所学的字，又帮助学生认清了生字。 （4）开展活动。通过开展丰富多彩的活动来激发学生纠错 的热情。如可以开展争当“汉字啄木鸟医生”活动， 到同学的作 业本，到街道商店、电视、书报、网络新闻资料上等生活中各个 地方去寻找、调查错别字及不规范用字的现象。找到错别字后， 主动帮助主人改正或者告诉有关人员， 这样，不但提高了学生识 别错别字的能力， 还丰富了学生的课余生活， 拓宽了学生的知识 面。 虽然，学生写错别字的原因有很多，但只要能找准病因，对症下药，善于积累，掌握规律，综合运用以上几种方法，同时拥 有认真、仔细的学习态度， 就一定能去除 “错别字” 这个顽疾。