课题申报书：AIGC背景下高职院校师生信息素养提升策略研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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AIGC背景下高职院校师生信息素养提升策略研究课题设计论证

1.研究现状

当前，高职院校师生信息素养研究呈现出多维度的发展态势。一方面，对于教师信息素养的研究，多聚焦于人工智能背景下教师信息素养水平与时代要求的差距及提升路径。例如，在人工智能技术不断发展的今天，许多高职院校已经意识到提高教师信息化应用能力的重要性，但目前对教师的信息素养培训还主要停留在技术培训方面，如制作PPT、微课以及使用多媒体设备等，在信息意识、信息伦理、信息安全等方面的素养仍有很大欠缺。另一方面，对学生信息素养的研究主要集中在现状调查上。研究发现，高职院校学生信息素养总体水平中等偏上，但在不同方面存在差异。有数据显示，我国高职院校有2%左右的学生利用图书馆信息化建设设备获取信息，98%以上的学生主要利用互联网获取信息，其中80%以上的学生利用网络进行通信与交流，并没有充分发挥互联网高效性的应用作用。同时，由于近几年注册入学制度的实施，高职院校学生的综合素质相对下降，信息意识淡薄，信息获取能力较差，信息安全意识需加强，且重视专业学习而忽视信息课程，视觉、媒介素养缺乏，信息道德有待提高。

2.选题意义

在AIGC快速发展的大背景下，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，提升师生信息素养具有重大意义。首先，AIGC为教育带来了新的机遇和挑战，它可以在提供更深入学习体验方面发挥重要作用，例如通过文本描述生成高质量图像，拓展学生的艺术表达能力，为所有学生提供以视觉方式传达思想的机会。其次，AIGC能促进学生之间的互动和合作，通过生成的图像，学生可以进行比较和讨论，培养合作精神和团队意识。而要实现AIGC在高等教育中的有效运用，就需要提升高职院校师生的信息素养，使其能够更好地适应时代发展，提高教学质量，培养创新人才。

3.研究价值

本研究具有多方面的价值。一是有助于提高高职院校师生在人工智能时代的信息处理和创新能力，为教育教学注入新动力。二是能够促进高职院校教育信息化步伐，提升教学质量和效果。例如，教师可以利用AIGC技术丰富教学手段，提高教学效率；学生可以通过AIGC更好地获取和处理信息，提升学习效果。三是为高职院校师生信息素养提升提供理论支撑和实践指导。通过对现状的分析和研究，提出切实可行的提升策略，为高职院校在AIGC背景下提升师生信息素养提供参考。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

在AIGC背景下，本研究致力于探索高职院校师生信息素养提升的有效策略。通过深入研究，提高师生的信息意识，使其能够敏锐地捕捉到有价值的信息；提升信息能力，包括信息的获取、分析、处理和应用等方面，以更好地适应数字化时代的要求；同时，提高信息伦理与文化水平，确保师生在使用信息的过程中遵守道德规范，保护个人和他人的信息安全。

2.研究内容

分析AIGC对高职院校师生信息素养的影响：AIGC作为一种新兴的技术，为教育带来了新的机遇和挑战。对于高职院校师生而言，AIGC可以提供更深入的学习体验，例如通过文本描述生成高质量图像，拓展学生的艺术表达能力，为所有学生提供以视觉方式传达思想的机会。同时，AIGC还能促进学生之间的互动和合作，通过生成的图像，学生可以进行比较和讨论，培养合作精神和团队意识。然而，AIGC也带来了一些挑战，如信息过载、信息真实性难以判断等问题，需要师生具备更高的信息素养来应对。

研究高职院校师生信息素养的现状：目前，高职院校师生信息素养总体水平有待提高。教师方面，虽然已经具备了将信息技术应用于课堂教学的能力，但在信息意识、信息伦理、信息安全等方面的素养仍有很大欠缺。学生方面，信息素养总体水平中等偏上，但在不同方面存在差异。部分学生利用图书馆信息化建设设备获取信息的比例较低，主要利用互联网获取信息，但在信息的有效利用方面还有待提高。同时，由于学生综合素质相对下降，信息意识淡薄，信息获取能力较差，信息安全意识需加强，且重视专业学习而忽视信息课程，视觉、媒介素养缺乏，信息道德有待提高。

构建AIGC背景下高职院校师生信息素养提升的策略体系：结合AIGC的特点和高职院校师生的实际情况，构建一套完整的信息素养提升策略体系。包括加强信息意识的培养，通过开展信息素养教育讲座、培训等活动，提高师生对信息的敏感度和重视程度；提升信息能力，开设相关课程和实践活动，让师生掌握信息的获取、分析、处理和应用技能；强化信息伦理与文化教育，引导师生遵守信息道德规范，保护个人和他人的信息安全。

3.重要观点

AIGC为高职院校师生信息素养提升带来了机遇与挑战。一方面，AIGC可以助力信息素养教育，为师生提供更丰富的学习资源和更高