课题开题报告：AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升策略与实践路径研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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《AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升策略与实践路径研究》开题报告
一、课题基本信息
课题名称：AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升策略与实践路径研究
课题来源：教育部人文社会科学研究项目
课题类型：教育研究
课题负责人：张华
主要成员：李明、王丽、赵强
课题申报时间：2023年1月
预计完成时间：2024年12月
二、课题研究背景与意义
随着人工智能（AI）技术的飞速发展，特别是AIGC（人工智能生成内容）技术的广泛应用，社会对信息素养的要求越来越高。信息素养是指个人在信息社会中获取、处理、利用和创造信息的能力，是21世纪公民必备的基本素质。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，提高师生信息素养显得尤为重要。然而，当前高职院校师生信息素养水平参差不齐，存在诸多问题，如信息获取渠道单一、信息处理能力不足、信息伦理意识淡薄等。因此，本研究旨在探索AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升策略与实践路径，为高职院校师生信息素养教育提供理论指导和实践借鉴。
三、国内外研究现状与发展趋势
国外研究现状
国外对信息素养的研究起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系和实践模式。美国、英国、加拿大等发达国家在信息素养教育方面积累了丰富的经验，如美国图书馆协会（ALA）提出的“信息素养能力标准”，英国高等教育学会（HEA）制定的“信息素养框架”等。这些标准和框架为高职院校师生信息素养教育提供了有力的理论支持。
国内研究现状
国内对信息素养的研究起步较晚，但近年来发展迅速。教育部、财政部等部门相继出台了一系列政策文件，强调提高师生信息素养的重要性。许多高校也开展了信息素养教育实践，取得了一定的成果。然而，国内研究在理论与实践结合方面还有待加强，特别是在AIGC浪潮背景下，如何将信息素养教育与AIGC技术有效融合，仍是一个亟待解决的问题。
发展趋势
随着AIGC技术的不断发展，信息素养教育将更加注重实践性和创新性。未来，信息素养教育将更加关注以下几个方面：
（1）跨学科融合：信息素养教育将与其他学科相互渗透，形成跨学科的信息素养教育体系。
（2）个性化教学：利用AIGC技术，实现个性化、定制化的信息素养教育。
（3）虚拟现实与增强现实：利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，提高信息素养教育的趣味性和互动性。
（4）人工智能辅助教学：利用AIGC技术，开发智能化的信息素养教育工具和平台。
四、课题研究目标与内容
研究目标
（1）构建AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升的理论框架。
（2）分析高职院校师生信息素养现状及问题。
（3）探索AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升策略与实践路径。
（4）提出AIGC浪潮下高职院校师生信息素养教育政策建议。
研究内容
（1）AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升的理论框架构建。
（2）高职院校师生信息素养现状调查与分析。
（3）AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升策略研究。
（4）AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升实践路径探索。
（5）AIGC浪潮下高职院校师生信息素养教育政策建议。
五、课题研究方法与路径
研究方法
（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解信息素养教育的研究现状和发展趋势。
（2）问卷调查法：设计问卷调查表，对高职院校师生信息素养现状进行调查。
（3）访谈法：对高职院校师生、教育专家进行访谈，了解他们对信息素养教育的看法和建议。
（4）案例分析法：选取典型案例，分析AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升的成功经验。
研究路径
（1）第一阶段：文献调研与理论框架构建。
（2）第二阶段：问卷调查与现状分析。
（3）第三阶段：策略研究与实践路径探索。
（4）第四阶段：政策建议与成果总结。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果
（1）构建AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升的理论框架。
（2）形成高职院校师生信息素养现状调查报告。
（3）提出AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升策略与实践路径。
（4）提出AIGC浪潮下高职院校师生信息素养教育政策建议。
成果形式
（1）研究报告：包括课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究结果、结论与建议等。
（2）学术论文：在核心期刊上发表2-3篇与课题研究相关的学术论文。
（3）教育实践案例：形成2-3个AIGC浪潮下高职院校师生信息素养提升的实践案例。
（4）政策建议报告：提出AIGC浪潮下高职院校师生信息素养教育政策建议。
七、课题研究的进度安排与人员分工
进度安排
（1）2023年1月-2023年3月：文献调研与理论框架构建。
（2）2023年4月-2023年6月：问卷调查与现状分析。
（3）2023年7月-2023年9月：策略研