九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥 11.1.1 几种常见的盐说课稿 （新版）新人教版.docx
九年级化学下册第十一单元盐化肥11.1.1几种常见的盐说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学下册第十一单元盐化肥11.1.1几种常见的盐说课稿（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：九年级化学下册第十一单元盐化肥11.1.1几种常见的盐
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究盐的性质，提高观察、分析和解决问题的能力。
2.增强学生的化学知识应用能力，学会运用所学知识解释生活中常见的盐类物质。
3.培养学生的环保意识，认识到化肥对农业生产的重要性，以及过量使用可能带来的环境问题。
4.提升学生的合作学习意识，通过小组讨论和实验，学会与他人协作完成学习任务。
学情分析
九年级学生正处于青春期，好奇心强，对化学实验充满兴趣。在知识层面，学生对物质的分类、化学反应等基础化学概念已有初步了解，但具体到盐这一类物质的性质和用途，学生的认识可能较为模糊。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、环保意识和科学探究精神需要进一步培养。
行为习惯上，部分学生可能存在实验操作不规范、注意力不集中等问题，这些都会影响实验效果和课堂纪律。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1.知识基础：学生对盐类物质的认识不足，可能导致对后续学习内容如化肥的讲解产生困难。
2.实验操作：实验操作不规范可能影响实验结果的准确性，降低学生的学习兴趣。
3.合作学习：部分学生可能缺乏合作意识，影响小组实验的顺利进行。
4.环保意识：学生对化肥对环境的影响认识不足，可能导致环保意识培养不到位。
针对以上学情，本节课将注重以下几点：
1.通过实验探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和实验操作能力。
2.通过小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.结合生活实例，提高学生对化肥的认识，培养环保意识。
4.通过问题引导，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验台、试管、滴管、烧杯、玻璃棒、天平、滤纸、化肥样品等。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。
3.信息化资源：网络上的相关教学视频、实验操作步骤说明、盐类物质的性质介绍等。
4.教学手段：实物展示、实验演示、多媒体课件、小组讨论、课堂提问等。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们在日常生活中都接触过哪些盐类物质？它们有什么用途？
2.学生回答：食盐、糖、洗衣粉等。
3.老师总结：今天我们就来学习盐这一类物质，了解它们的性质和用途。
二、新课讲授
1.老师讲解：盐是由金属离子和酸根离子组成的化合物，它们在自然界和人类生活中都有广泛的应用。
2.老师举例：如食盐（NaCl）、硫酸铜（CuSO4）、碳酸钠（Na2CO3）等。
3.老师提问：同学们，你们知道这些盐类物质有什么性质吗？
4.学生回答：如溶解性、酸碱性、氧化还原性等。
5.老师讲解：接下来，我们将通过实验探究这些性质。
三、实验探究
1.老师演示：取少量食盐、硫酸铜、碳酸钠分别放入试管中，加入适量水，观察溶解情况。
2.学生观察：食盐、硫酸铜、碳酸钠均能溶解于水。
3.老师提问：同学们，你们知道这些盐类物质溶解于水后会发生什么变化吗？
4.学生回答：可能生成新的物质。
5.老师讲解：溶解后，盐类物质会发生水解反应，生成相应的酸和碱。
6.老师演示：取少量食盐溶液，加入酚酞指示剂，观察颜色变化。
7.学生观察：溶液由无色变为红色。
8.老师讲解：这说明食盐溶液呈碱性，因为食盐溶解后生成了氢氧化钠（NaOH）。
9.老师提问：同学们，你们知道哪些盐类物质具有氧化还原性吗？
10.学生回答：如硫酸铜、硝酸银等。
11.老师讲解：氧化还原性是指盐类物质在化学反应中能接受或提供电子，从而发生氧化还原反应。
12.老师演示：取少量硫酸铜溶液，加入锌片，观察反应现象。
13.学生观察：锌片表面出现红色物质，溶液颜色由蓝色变为无色。
14.老师讲解：这说明硫酸铜具有氧化性，锌具有还原性，它们发生了氧化还原反应。
四、巩固练习
1.老师提问：同学们，请根据所学知识，判断以下说法是否正确。
a.所有盐类物质都能溶解于水。（×）
b.盐类物质溶解于水后，都会生成酸和碱。（×）
c.盐类物质具有氧化还原性。（√）
2.学生回答：a.错误，