第3单元 课题2 第2课时 离子的形成相对原子质量（Word说课稿）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）.docx
第3单元课题2第2课时离子的形成相对原子质量（Word说课稿）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第3单元课题2第2课时离子的形成相对原子质量（Word说课稿）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）
课程基本信息
1.课程名称：第3单元课题2第2课时离子的形成相对原子质量
2.教学年级和班级：九年级（具体班级）
3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和运用能力，以及科学态度与价值观。学生将通过实验探究离子的形成过程，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生理解相对原子质量的概念，培养其科学思维和科学精神，增强对化学学科的兴趣和责任感。
教学难点与重点
1.教学重点，
①离子形成的过程及原理，使学生理解原子得失电子形成离子的原因和机制；
②相对原子质量的计算方法，通过实例让学生掌握如何根据元素的原子量和原子结构计算相对原子质量；
③离子符号的书写规范，确保学生能够正确书写离子符号，并理解其表示的意义。
2.教学难点，
①离子形成过程中的电子转移和电荷守恒原理，这部分内容对学生来说是较为抽象的概念，需要通过具体实例和实验帮助学生理解；
②相对原子质量计算中的误差分析和数据处理，学生需要学会如何处理实验数据，理解误差来源，并能进行合理的解释；
③离子符号与分子式、化学式的关系，这部分内容需要学生能够灵活运用所学知识，将离子概念与分子结构、化学式相结合，形成完整的化学知识体系。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解离子的形成过程和相对原子质量的概念，帮助学生建立清晰的知识框架。
2.实验法：设计简单的离子形成实验，让学生亲自动手，观察现象，加深对离子形成原理的理解。
3.讨论法：引导学生就实验结果进行讨论，培养分析问题和解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示离子结构图、相对原子质量计算公式等，直观教学。
2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，增强学生的参与感和学习兴趣。
3.实物展示：展示不同离子的模型或图片，帮助学生直观理解离子的形态和性质。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示离子的形成过程和相对原子质量的计算公式，明确要求学生理解原子结构、电子转移等基本概念。
设计预习问题：教师设计问题如“原子失去或获得电子后会发生什么变化？”和“如何计算元素的相对原子质量？”引导学生思考。
监控预习进度：教师通过在线平台监控学生的预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和文档，理解原子结构、电子转移等概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试计算简单元素的相对原子质量。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至平台，教师进行批改和反馈。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习资料和问题引导学生自主学习。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
学生通过预习对离子的形成和相对原子质量有初步认识，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师通过展示离子在自然界中的实例，如盐的溶解过程，引出离子形成课题。
讲解知识点：教师详细讲解离子形成的原因、过程和相对原子质量的计算方法，结合实例如Na+和Cl-的形成过程。
组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生根据所学知识讨论如何计算不同元素的相对原子质量。
解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考离子形成的原理。
参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同解决问题。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解帮助学生学习离子形成和相对原子质量计算。
实践活动法：通过小组讨论和计算练习，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
学生通过课堂学习，深入理解离子形成和相对原子质量计算，提升化学思维能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置计算不同元素的相对原子质量的作业，巩固课堂所学。
提供拓展资源：教师推荐相关化学网站和书籍，供学生课后进一步学习。
反馈作业情况：教师批改作业，针对学生的错误进行个别辅导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固计算技能。