Unit1 Do you want some rice（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx
Unit1Doyouwantsomerice（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Unit1Doyouwantsomerice。主要内容包括日常礼貌用语的学习和简单饮食对话的交流。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的日常礼貌用语，如Wouldyoulike...?、Yes,please等，与学生在三年级时学习的基础礼貌用语有一定的联系。此外，本节课还将结合学生在日常生活中关于食物和饮食的经验，帮助他们将所学知识运用到实际对话中。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过日常礼貌用语的练习，提高学生运用英语进行简单交流的能力；2）文化意识：通过学习关于饮食的文化背景，增强学生对中西方饮食文化的理解与尊重；3）思维品质：通过角色扮演和对话练习，培养学生逻辑思维和问题解决能力；4）学习能力：通过自主学习与合作学习，提高学生自主学习能力和团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的字母和单词，能够进行简单的日常对话。在礼貌用语方面，他们可能已经学习了如何表达感谢、道歉等基本礼貌表达，但在更具体的饮食场景中，他们可能对特定的食物请求和回应表达还不够熟练。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。在学习能力上，他们具备一定的听、说、读、写能力，但在口语表达上可能存在一些犹豫和错误。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉辅助来学习，而有的学生则更喜欢通过实际操作和互动来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit1Doyouwantsomerice的教学中，学生可能遇到的困难包括：如何正确使用食物请求的礼貌用语，如何在对话中自然地引入食物话题，以及如何理解并回应不同的饮食请求。此外，学生可能对某些食物的英文表达感到陌生，需要额外的指导和练习。为了克服这些困难，教师需要提供足够的实践机会，并通过游戏和角色扮演等活动来增强学生的自信心和口语表达能力。
教学方法与策略
1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，鼓励学生通过实际情境进行语言实践。
2.教学活动：设计“食物请求”角色扮演活动，让学生在模拟的餐厅环境中练习使用礼貌用语点餐；组织“食物词汇大比拼”游戏，通过竞赛形式复习和扩展食物词汇。
3.教学媒体：利用多媒体课件展示食物图片和对话示例，同时结合实物教具，如食物模型或图片卡，以增强学生的直观感受和记忆。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对食物请求礼貌用语的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在餐厅点餐时会说些什么？有没有遇到过需要用英语表达‘我想点菜’的情况？”
展示一些关于不同国家餐厅的图片或视频片段，让学生初步感受在不同文化中点餐的情景。
简短介绍食物请求礼貌用语的重要性，以及它们在跨文化交流中的作用，为接下来的学习打下基础。
2.食物请求礼貌用语基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解食物请求礼貌用语的基本概念、组成部分和常用表达。
过程：
讲解食物请求礼貌用语的定义，包括其主要组成部分，如问候、请求、回应等。
详细介绍常用的食物请求礼貌用语，如“Wouldyoulike...?”、“Yes,please”等，并使用图表展示。
3.食物请求礼貌用语案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解食物请求礼貌用语的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的餐厅点餐场景案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同文化中如何使用礼貌用语点餐。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际对话中运用所学。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个餐厅点餐场景进行角色扮演，练习使用食物请求礼貌用语。
小组内讨论如何应对不同的情况，如特殊饮食需求、点餐时的沟通障碍等。
每组选出一名代表，准备向全班展示他们的角色扮演和讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物请求礼貌用语的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示他们的角色扮演和讨论成果，包括点餐过程中的对话和遇到的挑战。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主