第26课 社会主义建设在探索中曲折发展教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx
第26课社会主义建设在探索中曲折发展教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上
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教学内容
本课节选自统编版《中外历史纲要上》必修教材，主要围绕1956年-1976年中国社会主义建设在探索中曲折发展的历程展开。内容包括：社会主义建设道路的探索、社会主义建设取得的成就和曲折发展的原因。通过本课的学习，使学生了解社会主义建设的历史进程，理解社会主义建设道路的曲折性，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
核心素养目标
1.培养学生史料实证的能力，通过分析历史资料，理解社会主义建设在探索中的曲折发展。
2.增强学生的历史解释能力，引导学生运用历史唯物主义观点分析社会主义建设过程中的成就与挫折。
3.培养学生的家国情怀，引导学生认识到社会主义建设的重要性，激发学生为国家和民族发展的责任感。
4.提升学生的历史思维，通过对比分析，使学生能够从历史发展的角度看待社会主义建设的曲折历程。
学情分析
本节课针对的是高一学生，他们刚刚步入高中阶段，对历史的认识和理解还处于初步阶段。在知识层面，学生对新中国成立后的历史有一定的了解，但对于社会主义建设在探索中曲折发展的具体过程和原因，了解不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但历史思维能力和批判性思维能力还有待提高。在素质方面，学生的家国情怀和社会责任感有待进一步培养。
高一学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习主动性不足，容易受到外界干扰。此外，由于历史课程涉及较多理论和概念，学生可能存在理解困难的情况。针对这些情况，教师在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方式，帮助学生克服学习障碍。
在教学实际中，教师需要关注以下几点：
1.结合学生的知识基础，适当调整教学内容，确保学生能够理解和掌握。
2.通过多种教学手段，如案例分析、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。
3.注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，引导学生从多角度分析历史事件。
4.强化学生的家国情怀和社会责任感，使学生认识到社会主义建设的重要性。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校历史教学平台，用于上传教学资料和在线讨论。
3.信息化资源：中国近现代史相关纪录片、图片资料库、在线历史数据库。
4.教学手段：历史地图、时间轴、图表、历史人物图片等辅助教学材料。
5.教学案例：新中国成立后社会主义建设的重要事件案例，如大跃进、文化大革命等。
6.小组讨论材料：分组讨论的引导性问题、相关历史文献节选。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对社会主义建设在探索中曲折发展的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们对中国的社会主义建设有什么了解？它对我们的国家和社会有什么意义？”
展示一些关于新中国成立后社会主义建设的图片或视频片段，让学生初步感受社会主义建设的成就和挑战。
简短介绍社会主义建设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.社会主义建设基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解社会主义建设的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解社会主义建设的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍社会主义建设的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.社会主义建设案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解社会主义建设的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的社会主义建设案例进行分析，如大跃进、文化大革命等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会主义建设的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中吸取教训。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与社会主义建设相关的主题进行深入讨论，如“如何正确评价大跃进”、“文化大革命的影响与反思”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会主义建设的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调社会主义建设的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括社会主义建设的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调社会主义建设在现