第一课时 用一一列举的策略解决问题 （说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx
第一课时用一一列举的策略解决问题（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：用一一列举的策略解决问题
2.教学年级和班级：五年级上册
3.授课时间：2024-2025学年第二学期第X周星期X
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高逻辑推理和数学建模意识。
2.强化学生自主探究、合作交流的学习习惯，提升学生的数学应用意识和创新能力。
3.增强学生解决实际问题的能力，培养学生的数学素养和社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解并掌握一一列举的策略，能够应用于解决实际问题。
2.运用列举的方法，合理组织信息，避免遗漏和重复。
难点：
1.如何在复杂问题中找到合适的列举方法，确保列举的全面性和有效性。
2.如何在列举过程中保持逻辑清晰，避免思维混乱。
解决办法与突破策略：
1.通过实际案例和小组讨论，帮助学生理解列举策略的应用场景。
2.设计一系列由浅入深的练习题，引导学生逐步掌握列举的方法。
3.利用图表、思维导图等工具，帮助学生整理和展示列举过程，提高逻辑思维能力。
4.鼓励学生反思列举过程中的困难，总结经验，形成解决问题的策略。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有五年级上册数学苏教版教材。
2.辅助材料：准备与列举策略相关的图片、图表，以及解决实际问题的视频案例。
3.实验器材：准备白板、粉笔、彩色标记笔等教学工具。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行小组合作和记录。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对用一一列举的策略解决问题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“你们在解决数学问题时，遇到过哪些困难？有没有尝试过不同的方法？”
2.展示一些需要用列举策略解决的问题的图片，如排列组合的例子、购物找零等。
3.简短介绍一一列举策略的基本概念，强调它在解决问题中的重要作用，为接下来的学习打下基础。
二、用一一列举的策略基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解用一一列举的策略的基本概念、组成部分和原理。
过程：
1.讲解一一列举策略的定义，即通过系统地列出所有可能的情况来解决问题。
2.使用图表或示意图展示列举的基本步骤，包括明确问题、确定可能情况、列举和检查。
3.通过实际例子，如班级人数统计、颜色搭配等，让学生理解列举策略的应用。
三、用一一列举的策略案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解用一一列举的策略的特性和重要性。
过程：
1.选择几个不同类型的案例，如逻辑推理、概率计算等，展示一一列举策略的应用。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生体验如何运用列举策略。
3.引导学生思考列举策略在解决复杂问题中的优势，以及如何避免遗漏或重复。
4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何改进某个案例的列举方法，提出创新性想法。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个简单的数学问题，要求运用列举策略解决。
2.小组内讨论如何列举所有可能的情况，记录解决方案，并分享讨论结果。
3.每组派一名代表向全班汇报讨论过程和结果，其他小组可以进行提问和补充。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用一一列举的策略的认识和理解。
过程：
1.各小组依次上台展示他们的列举策略应用过程和结果。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈。
3.教师总结各组的亮点和不足，强调列举策略的灵活性和实用性。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调用一一列举的策略的重要性和意义。
过程：
1.简要回顾本节课的学习内容，包括一一列举策略的基本概念、案例分析和小组讨论。
2.强调用一一列举的策略在解决数学问题中的价值和作用，鼓励学生在日常学习中尝试使用。
3.布置课后作业：让学生尝试用列举策略解决教材中的练习题，或者在生活中找到可以用列举策略解决的问题。
知识点梳理
1.一一列举策略的定义：一一列举策略是指通过系统地列出所有可能的情况，来解决问题的一种方法。
2.一一列举策略的步骤：
a.明确问题：理解问题的本质，确定需要解决的问题。
b.确定可能情况：根据问题的特点，找出所有可能的情况。
c.列举：将所有可能的情况逐一列出，确保不遗漏和重复。
d.检查：对列举出的情况进行验证，确保其正确性和完整性。
3.一一列