广东省深圳市八年级生物上册 20.6遗传病和人类健康说课稿 （新版）北师大版.docx
广东省深圳市八年级生物上册20.6遗传病和人类健康说课稿（新版）北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
广东省深圳市八年级生物上册20.6遗传病和人类健康说课稿（新版）北师大版
教学内容
广东省深圳市八年级生物上册20.6遗传病和人类健康
本章节主要内容包括：1.遗传病的概念和分类；2.常见遗传病的例子；3.遗传病对人类健康的影响；4.遗传病的预防和治疗措施。通过学习本章节，学生能够了解遗传病的定义、分类、常见病例及其对人类健康的影响，并掌握遗传病的预防和治疗方法。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和责任担当意识。学生将通过学习遗传病的知识，形成对生命现象的深刻理解，发展科学探究能力，学会运用科学方法分析问题。同时，引导学生认识到遗传病对人类健康的影响，培养关注社会健康问题的责任感和积极参与健康促进的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的生物学基础，了解细胞、遗传、变异等基本概念。他们对基因、染色体等概念有一定认识，但可能对遗传病这一具体主题的了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习生物学知识。学生的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来理解概念，而另一部分学生则更偏好理论学习和阅读。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于遗传病涉及复杂的遗传学知识，学生可能会在理解遗传规律和遗传病之间的关系时遇到困难。此外，学生可能对遗传病对个人和社会的影响缺乏直观认识，难以将抽象的概念与实际生活联系起来。此外，学生可能对遗传病患者的心理和社会困境缺乏同理心，需要教师引导他们进行情感共鸣。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合案例，生动讲解遗传病的定义、类型和常见病例，帮助学生建立初步的概念框架。
2.讨论法：引导学生围绕遗传病对人类健康的影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达交流能力。
3.实验法：通过模拟实验，让学生直观体验遗传病的传递规律，加深对遗传病机理的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示遗传病相关图片、视频资料，增强教学的直观性和吸引力。
2.教学软件应用：使用互动式教学软件，让学生通过虚拟实验操作，加深对遗传病知识的理解。
3.网络资源整合：引入网络资源，如在线遗传病数据库，拓展学生的知识视野。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.播放视频：播放一段关于遗传病患者的日常生活片段，引导学生思考遗传病对个人和家庭的影响。
2.提出问题：观看结束后，提问学生：“遗传病对我们的生活有什么影响？我们该如何预防和治疗遗传病？”
3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对遗传病的认识，为新课的展开奠定基础。
二、讲授新课（用时20分钟）
1.遗传病的定义及分类
-讲解遗传病的概念，举例说明常染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、X连锁隐性遗传病等。
-学生跟随板书，记录不同类型遗传病的特点。
2.遗传病对人类健康的影响
-分析遗传病对个体、家庭和社会的危害。
-引导学生思考如何提高公众对遗传病的认识。
3.遗传病的预防和治疗
-介绍遗传病的预防措施，如婚前检查、产前筛查等。
-讲解遗传病的治疗方法，如基因治疗、干细胞移植等。
三、巩固练习（用时10分钟）
1.判断题：让学生判断下列说法是否正确，并对错误的说法进行更正。
2.选择题：给出遗传病的案例，让学生选择正确的治疗方法或预防措施。
四、课堂提问（用时5分钟）
1.提问：遗传病对个人、家庭和社会有哪些危害？
2.提问：如何预防和治疗遗传病？
3.小组讨论：让学生就上述问题展开讨论，并分享自己的观点。
五、师生互动环节（用时10分钟）
1.实际案例分享：请遗传病患者或其家属分享亲身经历，让学生了解遗传病对患者及其家庭的影响。
2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟遗传病患者在接受治疗、康复过程中的心理变化，引导学生关注患者的内心世界。
六、核心素养拓展（用时5分钟）
1.引导学生思考：如何提高公众对遗传病的认识？
2.鼓励学生参与社会实践活动，如宣传遗传病防治知识、关爱遗传病患者等。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确理解遗传病的定义、分类、病因和临床表现。
-学生掌握了常见遗传病的例子，如囊性纤维化、血红蛋白病等。
-学生了解遗传病对人类健康的影响，包括对个体、家庭和社会的负面影响。
-学生熟悉遗传病的预防和治疗方法，包括婚前检查、产前筛查、基