《三个儿子》教学设计.doc
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《三个儿子》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：
理解“老爷爷为什么说只看见一个儿子”，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1、观看视频《黄香温席》。
2、今天我们也来认识一个孝顺父母的孩子，请同学们看大屏幕，出示课题。
（板书课题，学生书空。）
出示学习目标
1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。
三、自读自悟，在读中体会妈妈的情感。
自学指导（一）
朗读课文1～6自然段，想一想：在井边打水时，三个妈妈分别是怎样夸自己的儿子的？用“——”画出来。
1、学生自由读课文，边读边画。
2、指导朗读“三位妈妈的话”。
第一个妈妈：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
第二个妈妈：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
（读出骄傲、自豪的语气）
第三个妈妈：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
(语气平淡，语调平稳。)
3、分角色朗读。
4、男女赛读。
四、品读句子，在读中感受水桶的重。
过渡：从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶，走走停停，停停走走，这是为什么呀？
自学指导（二）
默读课文7-8自然段，你从哪里知道这桶水很重呢？
1、学生边读边画。
2、学生汇报交流。
a、请同学们用耳朵听，你仿佛听到什么？（妈妈粗重的喘气声、水的晃荡声……）
b、请同学们用眼睛看，你仿佛看到什么？（妈妈的汗水、弯着腰很累……）
c、请同学们学生用心体会，说说自己此时的感受。
五、走进文本，在读中感悟儿子的真心。
自学指导（三）
大家想想：此时，妈妈最需要什么？而三个儿子分别是怎么做的？
1、指名读，相机板书（只顾翻跟头、只顾唱歌、帮妈妈提水）
2、结合文中插图与课后练习，指导学生用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说出三个儿子的不同表现，并联系生活用这样的句式说话。
六、产生质疑，在读中升华主题。
1、三个妈妈眼中的三个儿子都很棒，可是，一位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看见一个儿子。”这是为什么呢？你认为老爷爷看到的是哪一个儿子?
2、师生交流汇报。
3、师总结：是呀，这个儿子望着妈妈提着沉甸甸的水，望着妈妈一路走走停停，他默默地帮妈妈提水，没有过多的言语，没有过多的犹豫。在老爷爷的眼中，只有孝敬父母的好孩子才是真正的儿子。
七、深化主题，课外延伸。
1、课件演示生活中父母日夜操劳照顾子女的画面，老师随音乐描述。
2、此时此刻，你最想对父母说些什么，做些什么，请写下来。
八、布置作业
1、课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的一些小故事。然后把这些故事讲给同学们听。
2、以后周末或者假期回到家里一定要多帮爸爸妈妈做些事情，做个孝敬父母的好孩子。
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