《测定匀变速直线运动的加速度》教学设计1 (1).doc

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1.9《测定匀变速直线运动的加速度》教学设计

万晓洁

教学设计思路：

本节课是在讲完了加速度的概念和匀变速直线运动规律后，紧接着的一节学生实验课．加速度和匀变速直线运动的规律是本章的重点，学生在前面的理论学习后，正好利用本节课有一个亲身体会，也是对前面知识的一个应用，同时增强了实验技能的训练．

本节课突出培养学生利用纸带上匀变速直线运动的位移求加速度的能力．各个学校的实验室都有本实验所需要的器材，所以采用教师讲解加学生动手实验的教学方法．

教学过程中的关键环节之一是，推导匀变速直线运动连续相等时间内的位移之差等于at2,解决的方法是学生自行推导的同时教师适当进行指导，最后教师再进行总体讲解．这样做的好处是，避免了以往那种单纯的教师讲学生听的被动学习方式，还使学生运用和巩固了前面所学的知识，并且使学生亲身体验、归纳总结了处理问题的方法．

教学目标：

1.知识与技能：

(1)了解打点计时器的工作原理，理解纸带中包含的物体运动的信息（时间、位移）．

(2)会使用打点计时器，会使用毫米刻度尺并会准确读数，能够利用纸带测定物体做匀变速直线运动的加速度的大小．

(3)知道测量误差和有效数字．

(4)会利用纸带求某点的瞬时速度值．

2.过程与方法：

(1)通过学生自己阅读打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力．

(2)通过实验培养学生获取信息，处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法．

(3)培养学生处理数据的能力，体验数学工具在物理学中的作用．

3.情感、态度与价值观：

(1)感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识．

(2)经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙．

(3)培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯．

(4)使学生体验到任何测量都会有误差，我们对自然界的任何探索都不可能绝对准确，这才是实事求是的科学态度．

教学重点与难点：

教学重点：

1.学会使用打点计时器．

2.能根据纸带计算物体匀变速直线运动的加速度．

教学难点：

纸带数据处理的方法．

教学内容及变化：

原教材利用打点计时器研究匀变速直线运动的规律，利用隔项逐差法计算物体的加速度．新教材在原教材的基础上，增加利用纸带求相应各点的瞬时速度及利用v-t图像求加速度两部分内容．

教学手段与方法：探究实验课

教学准备：

电磁打点计时器学生电源导线纸带刻度尺投影仪

教学流程：

教学过程：

教学

进程

教师活动

学生活动

设计意图

媒体

2分钟

15分钟

20分钟

7分钟

1分钟

一、新课导入

测定匀变速直线运动物体的加速度是一件很不容易的事情．我们能否用间接的方法去测定呢？

当物体沿直线运动时，其位移在不断变化，位移很容易被记录下来．打点计时器就是一种记录物体运动位移和时间的仪器，我们可以通过用打点计时器测量位移和时间来计算物体运动的加速度．

二、课堂活动

请同学们阅读教材第36页附录中“打点计时器”的内容，请一位同学说一说打点计时器的工作原理．

翻开教材第33页，让学生完成“讨论交流”中的五道题．教师适当进行指导．重点对第四题进行推导：

t为五点计时时间间隔，即t＝0.1s．

（1）设Δx为任意两个连续相等时间间隔位移差

可得

学生实验：

同学们分组动手，在教师的指导下，按第34页图1—9—3，安装好实验装置，完成实验．并打出三条纸带，取其中的一条将测量结果填入下表．

xi/mm

an/(m.s-2)

1

2

3

4

5

6

1

2

3

实验结果展示．a＝________m/s2．

思考与讨论

第35页拓展活动

怎样利用纸带求出相应点的瞬时速度？

v平均＝x/t＝(v0+v2)/2

vt/2＝……(v0+v1)/2

小结

提问：用简短的语言叙述，如何测定匀变速直线运动的加速度．

作业：完成实验报告．

学生思考．

学生看书后找同学回答．

学生讨论得出结果．

学生讨论、推导相邻逐差法x＝at2

教师指导学生推导分组隔项逐差法求加速度

安装好实验装置学生分组实验．

记录实验数据并计算得出结果．

学生讨论，教师指导．

学生思考后回答．

设疑引发学生思考．

培养学生的物理语言表达能力，对知识的归纳总结能力．

创设合作环境，利于学生合作意识的形成

培养学生实验操作的规范性．

通过探究过程，最后落到探究结果上．

复习前面的知识，注意新旧知识的联系．

鼓励学生展示自己．

课本

黑板

实验器材

投影

板书设计：