《第四单元 生活中的动植物资源：14 身边的动植物资源》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册.docx
《第四单元生活中的动植物资源：14身边的动植物资源》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：青岛版科学二年级上册《第四单元生活中的动植物资源：14身边的动植物资源》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生熟悉的动植物资源为切入点，引导学生观察身边的动植物，了解它们的生长环境和与人类生活的关系。这与学生已有的对动植物的基本认识相联系，有助于学生将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和实践能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和环保意识。通过观察身边的动植物资源，学生将学会提出问题、设计实验和收集数据，从而提升科学探究素养。同时，通过了解动植物与人类生活的关系，学生将增强对自然环境的观察能力和对生态保护的意识，培养可持续发展观念。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对动植物有初步的认识，能够说出一些常见的动植物名称，但对动植物的生活习性和与人类生活的关系了解有限。他们可能对动植物的生长环境有一定的观察经验，但缺乏系统性的知识积累。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对自然界充满好奇，对动植物的学习具有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、模仿和简单的动手操作上。学习风格上，学生多依赖于直观形象的学习方式，通过实物、图片等直观材料来理解和记忆知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和描述动植物时，可能面临以下困难：（1）对某些动植物的特征描述不准确；（2）难以理解动植物与人类生活的复杂关系；（3）在实验操作中可能存在安全意识和操作技能不足的问题。因此，教学中需要引导学生细致观察，培养他们的观察能力和描述能力，同时确保实验操作的安全性和正确性。
四、教学资源
-实物资源：动植物标本、种子、土壤、水等自然材料
-图片资源：动植物生活习性图片、生态场景图片
-多媒体资源：动植物视频资料、生态保护宣传片
-教学工具：放大镜、显微镜、记录本、彩色笔
-教学环境：户外观察场地、教室
-课程平台：科学教学软件、在线学习平台
-信息化资源：科学教育网站、电子图书
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：例如，发布《身边的动植物资源》预习资料，要求学生观察家中或社区中的动植物，记录它们的名称和特征。
设计预习问题：如“你看到的植物有哪些生长特点？”、“动物的生活习性有哪些？”等问题，引导学生思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记或思维导图，确保学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解动植物的基本知识。
思考预习问题：学生根据预习问题，对观察到的动植物进行思考。
提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，展示自己的学习成果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。
作用与目的：
通过预习，学生初步了解动植物知识，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以“如果你是一棵树，你会怎么生活？”的故事导入，激发学生对动植物生活的兴趣。
讲解知识点：讲解动植物的生长环境、生活习性等知识点，如“为什么有的植物喜欢阳光，有的喜欢阴凉？”
组织课堂活动：进行“动植物角色扮演”活动，让学生体验不同动植物的生活。
解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么蝴蝶的翅膀颜色这么鲜艳？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验动植物的生活。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解动植物的基本知识。
活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。
作用与目的：
通过讲解和活动，学生深入理解动植物的知识，掌握相关技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：如“调查你所在社区中的动植物资源”，让学生课后继续观察和记录。
提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，如《自然观察手册》等。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成调查报告，巩固所学知识。
拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的自主学习。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。
反思总结法：引导学生反思自己的学习，提高自我意识。
作用与目的：
通过课后作业和拓展学习，巩固学生的知识，拓宽视野。
通过