八年级语文下册 四 聪明人和傻子和奴才教学实录设计 长春版.docx
八年级语文下册四聪明人和傻子和奴才教学实录设计长春版
主备人
备课成员
设计意图
本课《聪明人和傻子和奴才》以鲁迅的讽刺文学为素材，旨在通过教学，引导学生理解文章中的讽刺手法和深层寓意，培养他们的批判性思维和审美能力。设计紧扣八年级学生认知水平和阅读理解能力，注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过分析文本，学会观察社会现象，形成独立思考的习惯。
核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从语言、结构、主题等方面深入分析鲁迅的讽刺艺术。
2.提升学生的批判性思维，引导学生对文本中的社会现象进行批判性思考，形成独立的社会观察力。
3.强化学生的文化理解能力，让学生认识到文学作品中蕴含的文化内涵，增强文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在八年级上学期已经学习了鲁迅的一些作品，对鲁迅的文学风格和创作手法有一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够识别基本的修辞手法和表达方式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对鲁迅这样具有深刻社会批判意义的作家作品。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够从文本中提取信息，但分析能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和合作学习来深入理解文本，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入阅读。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《聪明人和傻子和奴才》时，可能会遇到对讽刺手法的理解困难，因为他们可能不熟悉这种文学手法的特点和运用。此外，对作品中反映的社会现象的分析可能超出他们的生活经验，导致理解上的障碍。此外，学生的批判性思维能力可能不足，难以从文本中提炼出更深层次的社会批判意义。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《聪明人和傻子和奴才》课文教材。
2.辅助材料：准备鲁迅生平介绍、相关背景资料，以及与讽刺手法相关的图片和视频。
3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学要点和学生的讨论成果。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，今天我们来学习鲁迅先生的《聪明人和傻子和奴才》。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家，他的作品常常具有深刻的社会意义和批判精神。那么，今天我们就一起走进鲁迅先生的这个世界，去感受他的智慧与勇气。
二、朗读课文，整体感知
（老师）请同学们打开课本，朗读课文。注意，朗读时要注意节奏、语气，力求读出鲁迅先生的语言风格。
（学生）朗读课文。
（老师）朗读完毕，请同学们谈谈自己的感受。
（学生）分享自己的感受。
三、分析人物形象
（老师）本文主要塑造了聪明人、傻子和奴才三种人物形象。接下来，我们分别分析一下这三种人物的特点。
1.聪明人：
（老师）聪明人善于观察、分析，但过于自私、冷漠。请同学们找出文中描写聪明人的语句，分析其特点。
（学生）找出描写聪明人的语句，分析其特点。
2.傻子：
（老师）傻子看似傻，实则心地善良，敢于挑战权威。请同学们找出文中描写傻子的语句，分析其特点。
（学生）找出描写傻子的语句，分析其特点。
3.奴才：
（老师）奴才自私、谄媚，缺乏自尊。请同学们找出文中描写奴才的语句，分析其特点。
（学生）找出描写奴才的语句，分析其特点。
四、探究主旨
（老师）通过分析人物形象，我们可以看出本文的主旨是批判当时社会的种种丑恶现象，揭露人性的阴暗面。
1.聪明人的讽刺：
（老师）聪明人的形象实际上是对当时社会一部分人的讽刺。请同学们谈谈聪明人讽刺了哪些社会现象。
（学生）谈谈聪明人讽刺了哪些社会现象。
2.傻子和奴才的讽刺：
（老师）傻子和奴才的形象也具有讽刺意味。请同学们谈谈傻子和奴才讽刺了哪些社会现象。
（学生）谈谈傻子和奴才讽刺了哪些社会现象。
五、讨论与交流
（老师）请同学们分组讨论，谈谈自己对本文的理解和感悟。
（学生）分组讨论。
六、总结与反思
（老师）通过今天的学习，我们了解了鲁迅先生的《聪明人和傻子和奴才》。本文通过讽刺手法，揭示了人性的阴暗面和社会的丑恶现象。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注社会现象，提高自己的批判性思维能力。
（学生）总结自己的学习收获。
七、布置作业
（老师）请同学们完成以下作业：
1.摘抄本文中的精彩语句；
2.结合自己的生活实际，谈谈对本文的理解和感悟。
（学生）认真完成作业。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-鲁迅生平及作品介绍：通过阅读鲁迅的传记或相关评论文章，了解鲁迅的生平经历、文学创作背景以及他的社会思想。
-当代讽刺文学选读：介绍一些现代讽刺文学作品，如钱钟书的《围城》、王小波的《黄金时代》等，让