【冀教版】八年级语文上册《聪明人和傻子和奴才》教学设计.doc

《聪明人和傻子和奴才》教学设计 教学目标： 1、学会分角色朗读，了解文章内容和情节，能够概括和复述。 1、分析三种人的形象，认识三种人的悲剧，感受鲁迅绝望悲哀和痛苦之情。 2、摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。 重点：分析三种人的形象特点及人生悲剧。 难点：理解和体会鲁迅的写作目的和写作风格。 教学过程： 一、导入新课 他是伟大的文学家，铁肩担道义，妙手著文章；他是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他也是伟大的革命家，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他多年来一直思考社会改革中，面对统治压迫，社会人的三种自下而上形态，一种立意在反抗，一种宁卷伏堕落而恶进取，第三种人或“心神所往，辽远在于唐虞”或“不撄人心”哀其不幸，怒其不争。今天我们就来学习鲁迅的一篇散文诗《聪明人和傻子和奴才》 二、学生分角色朗读课文梳理情节 1、生字??? 猪窠?? 秽气?? 敷衍? 煨?? 侍候 2、学生复述 3、概括主旨本文以三个人物的对话展开，对现存不合理的社会制度压迫、地位差异的三种人不同的现实态度，表达了作者爱憎与赞美的不同的情感。 4、理清结构 第一部分（1---8自然段）写奴才向聪明人诉苦。 第二部分（9---22自然段）写奴才向傻子诉苦。 第三部分（23---28自然段）故事尾声。 三、分析形象 1、填表格 ? 语言 动作 神态 性格 特点 聪 明人 这实在令人同情 唉唉— 你总会好起来--- 可不是么--- ? 叹息着； 代为高兴似的回答 惨然；眼圈有 些发红，似乎要下泪 虚伪 自私 傻子 混帐！你不会要你的主人开一个窗么？（惊讶） 那么，你带我去看去！ 管他呢！ 大叫；动手就砸那泥墙；仍然砸 ? 无私忘我 诚实热情敢作敢为 奴才 我所过的简直 我住的只是---- 先生！你干什么？ 这不行！主人要骂的！（反对） 人来呀！强盗----（污蔑，出卖） 我首先叫喊起来----- 寻人诉苦；哭嚷着，在地上团团地打滚。 眼泪联成一线，就从眼角上直流下来；高兴；恭敬而得胜。 苟且偷生 愚昧无知 卑劣无耻 2、形象、 奴才： 苟且偷生，不思斗争，安于卑微，奴颜婢膝，不敢反抗，用主子的统治维护自己的生活，是统治者的帮凶。 聪明人： 巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，自私卑怯，见风使舵，明哲保身的市侩。 傻子： 一腔热情，敢作敢为，具有斗争精神和实干态度的可贵形象。 四、 问题探究： 1、? 鲁迅为什么称之为傻子？傻子到底傻不傻？ 从聪明人角度看，他无私忘我，傻；从奴才的角度看，他被奴才所利用，被更多奴才驱赶，傻；从社会的角度看，他不同于许多庸人，市侩，骗子，是社会上的少数，傻，傻子寄寓鲁迅先生对当时中国社会的沉痛哀叹。 分生孢子无私忘我，诚实热情，敢作敢为的精神让人敬佩，但他对奴才的帮助过于盲目，冲动，应该对其先进行思想启蒙再付出行动帮助他，但他的精神是伟大的，值得倡导和颂扬。 2、? 作者为什么为奴才设计一段打油诗的告白？ 因为奴才经常找人诉苦，很娴熟，不像被压榨可笑可悲的样子，更能体现出奴才是甘心安于现状的。他的一生就做两件事：忙于诉苦和讨好主人。 3、? 聪明人做几件事？鲁迅为什么称之为聪明人？ 两件事：巧于安慰，惯于欺骗。 鲁迅所谓的聪明人，就是善于钻营作伪与不择手段捞取实利美名的卑劣小人，对于这种人，鲁迅疾恶如仇，甚至将之看成人性的一种劣恨性。 4、? 鲁迅的写作目的： 作者实际上希望有一天，中国百姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争。 5、? 本文出处 散文诗集《野草》，所收23篇散文诗真实地记叙了鲁迅在“五四”退潮后新旧交替时期一段充满复杂矛盾而又坚持韧性战斗与艰苦求索的心灵历程。 五、 精神拓展 感动中国无私奉献的人物如：林秀贞 1、林秀贞是河北省衡水市枣强县王常乡南臣赞村农民，30年如一日，她克服了各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。这位朴实的农村人，始终记得她母亲的朴素教诲：人人管闲事，世上没难事；人人都帮人，世上没穷人；千千治家——用一千分的力量来治理自己的家，万万治邻——用一万分力量来治理邻里关系。?【颁奖辞】?用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。? 2、高耀洁 丛飞