2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 师说教学设计 部编版必修上册.docx
2024-2025学年新教材高中语文第六单元师说教学设计部编版必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年新教材高中语文第六单元师说教学设计部编版必修上册
教材分析
哎呀，咱们今天要讲的可不是一般的课文哦！这是咱们2024-2025学年新教材高中语文第六单元的一篇《师说》。这篇课文啊，可不只是讲讲古代师生关系那么简单，它还蕴含着深厚的教育理念和人生哲理呢。咱们要从字里行间，读出古人智慧的光芒，感受儒家文化的博大精深。嘿，同学们，准备好一起穿越时空，去感受古人的教育智慧了吗？???
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确《师说》的中心论点：古之学者必有师。这一论点贯穿全文，是理解作者教育思想的关键。
-理解作者对“师”的定义，包括“师者，所以传道、授业、解惑也”的含义，以及“圣人无常师”的深刻内涵。
-分析文章的结构特点，如总分总结构，以及论证过程中的逻辑严密性。
2.教学难点：
-理解古代教育思想与现代教育理念的差异，特别是对“师”这一角色的认知。
-掌握文言文中的特殊句式和修辞手法，如判断句、省略句、比喻等，并能准确翻译。
-分析作者在文中运用的举例论证和对比论证方法，理解其论证过程和效果。
-深入理解作者对师生关系的看法，以及这些看法对现代教育的启示。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔
-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台
-信息化资源：《师说》原文电子版、古代教育思想相关文献资料
-教学手段：PPT课件、教学视频、互动讨论环节
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《师说》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
大家好，今天我们要一起走进一篇古老的课文，它叫做《师说》。你们知道吗？在我们的生活中，老师扮演着非常重要的角色。那么，你们有没有想过，什么是真正的“师”？它与我们有什么样的关系呢？今天，我们就来一起探索这个问题。首先，请大家看这个图片（展示古代师生相处的画面），你们看到了什么？有没有感受到师生之间的那种特殊的情感？接下来，我会给大家简单介绍一下《师说》的基本情况，让我们对这篇课文有一个初步的了解。
《师说》是唐代文学家韩愈的一篇议论文，它阐述了师生的关系，强调了教育的重要性。现在，让我们正式开始今天的课程吧。
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《师说》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
首先，我们来明确一下《师说》的定义。它是韩愈对古代师生关系的一种思考和总结。在这篇文章中，韩愈提出了“师者，所以传道、授业、解惑也”的观点，这是他对“师”这一角色的定义。接下来，我会用这个图示（展示“师者，所以传道、授业、解惑也”的图示）来帮助大家理解这个概念。
《师说》主要由引言、正文和结论三部分组成。正文部分分为三个层次，分别是“古之学者必有师”、“圣人无常师”和“师说”。通过这些层次，韩愈系统地阐述了师生的关系和教育的重要性。为了让大家更好地理解，我会结合实例来讲解，比如韩愈自己就是一个很好的“师”。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《师说》的特性和重要性。
过程：
现在，请大家分成小组，每组选择一个与《师说》相关的案例进行讨论。讨论结束后，每组请一位代表来分享你们的发现。我相信，通过这样的讨论，大家会对《师说》有更深的理解。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
同学们，现在请你们分成小组，每组选择一个与《师说》相关的主题进行深入讨论。比如，你们可以讨论“现代教育中师生关系的变化”、“如何成为一位好老师”等问题。在讨论过程中，要注意倾听他人的意见，共同解决问题。
小组讨论结束后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。我们可以通过这种方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《师说》的认识和理解。
过程：
现在，各组代表依次上台展示讨论成果。请大家认真聆听，并对展示内容提出自己的看法。我们不仅要关注同学们的发言内容，还要关注他们的表达方式和逻辑思维。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《师说》的重要性和意义。
过程：
经过今天的课程，我们对《师说》有了更深入的了解。它不仅是古代教育思想的体现，更是对现代教育的一种启示。在现实生活中，我们每个人都可能成为别人的“师”，也可能成为别人的学生。因此，理解《师说》的意义，对于