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《芦花鞋》教学设计与指导（第二课时）

课时目标：

能和同学交流印象最深的内容，感受青铜的美好品质。

教学过程：

一、再读课文，体会印象深刻的内容

1.布置任务：浏览课文，想想哪些地方给你留下了深刻的印象？留下了怎样的印象？

2.学生自主阅读、圈画、批注。

二、组织交流，感受印象深刻的内容

1.预设：走近芦花鞋，感受芦花鞋的美

（1）关于芦花鞋的“暖和”。

点拨：文中“暖和”一词出现了几次？

①那鞋很厚实，像暖暖和和的鸟窝。

②那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。

③他觉得双脚暖和和的。

（2）关于芦花鞋的“美观”。

点拨：文中多处表现了芦花鞋的美观，有哪些句子让你印象深刻？为什么？

①这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。……又像两对鸟。

②那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。

③那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。……他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看……不是一般地好看，而是特别地好看。……

设计意图：

学生在交流印象深的内容时，很容易关注芦花鞋，因为这对于他们的生活来说，比较陌生，具有新鲜感。引导学生从反复出现的“暖和”入手，一方面可以体会芦花鞋既美观又实用的特点，另一方面也可以揣摩作者表达的妙处。

2.预设：走近青铜，体会青铜的美好品质。

（1）关于青铜的吃苦耐劳。

①思考：文中哪些词句表现出天气异常寒冷？

②补充原文：“已在冬季，天气很寒冷。尤其是在这桥头，北风从河面上吹上岸，刮在人的肌肤上，就像锋利的刀片一般。那时，青铜就会在那里不停地蹦跳。”

引导学生结合自己生活经验，说说体会。

（2）关于青铜的淳朴善良。

①讨论：青铜有机会将最后十双芦花鞋提高价格吗？为什么？那他又为什么没有这么做？

②讨论：卖出最后一双芦花鞋的意义是什么？仅仅是因为钱吗？

（3）关于青铜对妹妹的关爱呵护。

①思考：支撑青铜在如此大雪天，坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋的力量是什么？

②补充介绍：当家里只能供一个孩子上学时，青铜为了让妹妹安心去上学，故意在摸银杏时做了手脚，其实他自己也非常渴望上学。

③补充原文：“中午，他从怀里掏出又冷又硬的面饼，一口一口地咬嚼着。本来，家里人让他中午时在镇上买几只热菜包子吃，但他将买包子的钱省下来了，却空着肚子站了一天。家里人只好为他准备了干粮。”

④总结：是的，青铜对葵花的爱，是多么珍贵的兄妹之情，是人间最美好、最感人的爱！

设计意图：

青铜对妹妹葵花的爱让人为之动容，尤其是联系小说原文中的前因后果，更能深切地感受到。

3.预设：走近家人，体会家人乐观互爱等品质。

（1）关于全家人合作编鞋。

①补充原文：“采足了花，全家人就开始行动起来。青铜用木榔头捶稻草。奶奶搓绳。葵花将绳子绕成团。爸爸妈妈编织。”

②理解“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。”

（2）青铜雪天想去卖鞋。

①引导学生说说大家的反应。

②这是一个怎样的大家庭呢？

（3）总结：苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们互相支撑，互相体贴，在苦难面前表现出了内心的强大与人性的魅力。

设计意图：

青铜一家人在苦难面前乐观坚强的态度、互助互爱的亲情令人动容，这是小说非常感人的地方，同样也会给学生留下深刻印象。适当的拓展与提炼可以激发学生后续对整本书阅读的兴趣。

三、布置作业

拓展阅读《青铜葵花》。