2024-2025学年新教材高中化学 第五章 化工生产中的重要非金属元素 2 氮及其化合物说课稿 新人教版必修2.docx
2024-2025学年新教材高中化学第五章化工生产中的重要非金属元素2氮及其化合物说课稿新人教版必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以“氮及其化合物”为主题，结合新教材高中化学必修2第五章内容，通过分析氮元素的化学性质及其化合物在化工生产中的应用，引导学生深入理解化学与生活的联系，培养化学思维和创新能力。教学设计注重理论联系实际，采用案例教学、实验探究等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、核心素养目标
培养学生对化学学科的兴趣和探究精神，提高学生的化学思维能力。通过学习氮及其化合物的性质和用途，使学生掌握化学实验技能和科学探究方法。同时，强化学生的社会责任感，认识到化学在环境保护和资源利用中的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
三、学情分析
本节课针对的是高中二年级的学生，他们在初中阶段已经接触过基本的化学知识，对化学现象和元素性质有一定的了解。然而，面对高中化学的深入学习和复杂概念，学生可能存在以下学情特点：
1.知识基础：学生在初中阶段已经学习了元素周期表、化学反应等基本知识，但对于氮及其化合物的性质和应用了解有限，需要通过本节课的学习来拓展和深化。
2.能力水平：学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的化学问题，尤其是涉及化工生产的实际应用时，可能存在分析困难、应用能力不足的问题。
3.素质发展：学生在高中阶段正处在价值观形成的关键时期，对化学学科的社会价值和环保意识逐渐增强，但独立思考和批判性思维的能力有待进一步提高。
4.行为习惯：部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来激发学习兴趣。
5.课程学习影响：由于氮及其化合物与日常生活、环境保护和资源利用密切相关，学生对这部分内容的学习态度和兴趣直接影响他们对化学学科的整体认识和发展。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解氮及其化合物的性质和反应机制。
2.通过实验演示，让学生亲身体验氮的固定和氨的合成过程，增强感性认识。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演化工生产中的不同角色，探讨氮肥的生产流程和环保措施。
4.利用多媒体课件展示氮及其化合物的应用案例，提高学生对化学知识的实际应用能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“氮及其化合物在化工生产中的应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“氮在自然界中的循环过程是怎样的？”“氨的合成反应有哪些工业意义？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氮及其化合物的基本性质和应用。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解氮及其化合物在化工生产中的应用，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示氮肥生产的相关图片或视频，引出“氮及其化合物在化工生产中的应用”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解氮的固定、氨的合成、氮肥的生产过程等知识点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同氮肥的优缺点，以及它们对环境的影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氮肥不能过量使用？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氮及其化合物的应用。
实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握氮肥生产的基本原理。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解氮及其化合物在化工生产中的应用，掌握相关技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“氮及其化合物在化工生产中的应用”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于氮肥使用的报告，或设计一个氮