《国旗和太阳一同升起》教学设计.doc

21《国旗和太阳一同升起》 一、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、在朗读课文的基础上，体会感受升旗仪式庄严神圣的场面。 3、引导学生反复品读重点段落，从而激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。 二、教学重点 1、理解课文中的重点词语，例如“气宇轩昂”、“注视”等，从而感受到作者用词的 准确性，并达到学以致用。 2、通过朗读，让学生体会升旗仪式的庄严神圣，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情！ 三、教学难点 1、通过朗读，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情！ 2、理解“国旗和太阳一同升起”的含义。 四、教具准备 多媒体课件、升旗仪式的视频片段。 五、教学方法 阅读法、情景教学法 六、课时安排： 2课时 教学过程： 第二课时 一、导入新课 导入语：同学们好！今天我们继续学习21课，请同学们,跟老师一起书写课题，齐读课题—— 《国旗和太阳一同升起》 1、师：上节课，我们初读了课文，谁来说说这篇课文是按什么顺序来写的？ 生：按升旗前、升旗时、升旗后的顺序。 【板书：升旗前、升旗时、升旗后】 2、过渡：同学们，请看-----当成千上万的人从四面八方汇集到天安门广场，此时此刻他们站天安门广场，心情是怎样的呢？文中有一个词非常贴切的形容他们此时的心情，你们找到了吗？请你说—— 生：热切。 【板书：热切】 师：热切是什么意思呢？（心情激动而又急切） 二、学习课文第三自然段 过渡：是啊，升旗前，来自全国各地的人们及港澳台同胞和海外归来的华侨，他们怀着一颗赤子之心热切地等着、盼着。看，来了，（播放课件 【师配解说】 ） 1、师：孩子们，从刚才的画面中，你都看到了什么？ 指名学生反馈、交流 2、师：孩子们，都说理解词语是帮助我们理解句子的好方法，那么，这段话中，气宇轩昂你怎么理解？它是形容谁的呢？ 师：对，执旗手，来让我们一起去看看这气宇轩昂的执旗手 师：【课件：执旗手的图片】让我们来观察看他的动作，再来观察他的表情、你觉得除了用气宇轩昂来形容他，还可以用哪些词语来形容他？ 生：反馈、交流—— 师：好极了，同学们积累的词语可真不少！这些词语都可以来形容，而“气宇轩昂”把你们说的词语都包括了，足见作者用词的准确性。孩子们，今后的写作时也要像作者那样，做到用词准确，好吗？ 3、过渡：真好，说到用词，请你能找出下面这段话中描写国旗卫士动作的词吗？快去找找吧，找到后可以用自己喜欢的符号在文中画出来，开始吧—— 师：谁来说说，你找到了哪些词语？ 生：反馈、交流得出“扛 挎 迈 跨 穿” 4、同学们，请看，如果把这五个动词换成其他动词，如：“拿、背、走、走、走，”这五个动词，你们觉得那种表达效果更好？ 生：用文中的动词更好！ 师：为什么呢？ 生：扛：是用肩膀承受重量，而拿是用手，很随意， 显示不出战士们的威武。 挎：是用手臂端着，而背是用背部承重。体现不出国旗卫士的气势。 师：请你带着自己的体会读一读。 5、 先指名读，再引读 ①（播放《歌唱祖国》的乐曲）听，音乐响起来了，想像战士们威武的动作，再次展现这一庄严神圣的时刻。（播放课件 男生读） = 2 \* GB3 ②师：看，来了，国旗的卫士们从天安门城楼大门里走了出来。 （女生读） ③师：看，来了，在《歌唱祖国》的乐曲声中（齐读） （从你们的读中我感受到了升旗仪式壮观的场面。） 三、学习课文第四自然段 过渡：东方的天空已布满了红霞，太阳也要露出他的笑脸，激动人心的时刻终于到来了，雄壮的义勇军进行曲即将奏响，让我们全体起立，向我们的国旗，向我们的祖国致敬。（播放课件） 播放升旗仪式的视频频段，学生观看—— 1、师：孩子们，看完这段庄严、神圣的升旗仪式，此时此刻，你的心情怎样？ 生：反馈、交流 （骄傲、自豪、激动、兴奋……） 2、师：其实，广场上的人们和你们的心情一样，心中充满了——【自豪】 板书：【自豪】 3、师：请同学们读一读第四自然段，找一找，哪个句子或词语能够体现出人们的心情是自豪的？ 生：注视 或者说到整个句子 师：注视是什么意思？ 生：看。 师：课件，对比句子你觉得哪个句子表达的更好？ 生齐说：第一句 师：为什么好呢？好在哪里？生：反馈、交流。 师：请你也带着自豪之情读一读这句话。 高潮部分： 师引读第一次：同是中国人，同在蓝天下，心中同样发出这自豪的声音：来，女生读—— 师引读第二次：同是一面旗，同在注视它，心中同样发出这骄傲的声音：男生读—— 师引读第三次：同在新时代，同在国旗下，心中同样发出