《习作：我学会了_________》优质教案（第一课时）.docx
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习作：我学会了_______
【核心素养目标】
文化自信：清楚写作要有知识积累，懂得语言的用法多。
语言运用：能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
思维能力：能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
审美创造：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
【课前解析】
关注习作选材：《我学会了……》，首先要确定内容。可以学会的东西有很多，比如说：画画、游泳、滑冰、炒菜等等，怎么选择呢？选择给你留下深刻印象的，挑选你最拿手的本领，可以是日常生活中的，可以是学校的，也可以是在活动中学到的特长，还可以是学到的体谅他人、随机应变……习作中是写这本领带给自己的欢乐还是写掌握本领的艰辛呢？亦或是在展示本领的过程中受到的启发，动笔前应做到心中有数。
关注习作描写：掌握一样本领或技术，往往需要付出努力和汗水，在向别人展示自己学会某种本领的时候，重点要写清楚自己由不会到会的过程。怎么详细生动地展示这一过程呢？首先，要写出在学习初期遇到的困难，当遇到这些挫折时自已是怎么想、怎么做的；身边的家人、朋友对此又是什么态度，他们是如何鼓励、帮助自己的？其次，自己是怎样克服困难的？在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的？尤其是要注重描写自己在学习过程中的心理变化。这样习作更具感人的力量。
【教学目标】
1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重点】
能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
【教学难点】
能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】
一、巧用情境，导入新课
1.看情境图，打开思路。
出示教材中的情境图：看图，说一说图中的“我”学会了做哪些事情？
然后说一说你学会了做哪些事情？
预设：包饺子、弹钢琴、做饭、骑自行车、跳舞……
教师板书：我学会了▁▁
2.审题指导：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
（设计意图：本环节使用情境图，唤醒学生的记忆，打开学生交流的心扉，并用“为什么”引导学生思考“这件事让你印象深刻”的原因，使学生对习作素材的表与里形成更加清醒的认识。）
二、任务驱动，明确要求
1.审题指导。
每一次的“学会”，都是人生的第一次，令人难忘，即使过去了很长时间，仍然记忆犹新。今天我们就要完成一次关于“我学会了”的习作。请大家打开书，读一读书上的要求。交流：你从中读懂了什么？
预设1：把习作题目补充完整，写自己学做一件事的经历。（记叙文）
2.教师继续引导：
（1）你是怎样一步一步学会做这件事的？
（2）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
（3）有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
预设：重点写怎样一步一步学会做这件事，学习过程中遇到的困难，以及如何克服困难的，还可以写写有趣的经历，写出心情的变化。
3.我们就是在这样无数的“学会了”中慢慢长大，你会做哪些事情？同桌说一说。看谁说得又多又好。
预设：洗衣服、蒸米饭、画画、煎鸡蛋、下棋、骑车……
4.明确习作话题：确定要写的事情后，先把题目补充完整。（横线上写你学会做的最有成就感的事）
三、尝试写作，完成初稿
1.想一想：我们可以从哪些方面来学做这件事的经历呢？教师出示思维导图，学生自由练写。
预设1：
预设2：
预设3：
2.知道了我们可以从这些方面写学做这件事的经历，那如何写清楚这件事的经历呢？
（1）回顾课文：①鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家。（起因）
②敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争。（经过）
③鬼子把雨来拉到河边要枪毙，雨来趁鬼子不防备，跳到河里逃走了。（结果）
（2）同学们，请你仿照课文，来写一写洗衣服的经历吧！
预设：①星期天，妈妈抱来一大堆衣服准备洗。我想我都已经这么大了，应该自己洗自己的衣服了。于是，我挑出自己的衣服，让妈妈教我洗。（起因）
②妈妈告诉我，先在衣服最脏的地方抹上洗衣液，然后轻轻搓，先搓领子，再搓袖口，最后搓衣服的前后面。搓的时候一个个白色的小泡沫冒出来，在阳光的照射下，光彩夺目，这使我想起了童年时吹的一个个肥皂泡泡。全部搓完后再用水漂洗两次。我按妈妈说的洗了一会儿，就觉得腰酸背痛，洗衣服还真不是件容易的事情。我对妈妈说：“我不想洗了。”妈妈告诉我：“干什么事情都要坚持到底，不要半途而废。”妈妈说的对，我咬了咬牙，继续洗。（经过）
③最后，我终于把自己的衣服都洗完了。看到自