《晏子使楚》教学设计.docx

《晏子使楚》教学设计 教学内容： 北师大版小学语文五年级下册第七单元《晏子使楚》第二课时 教材分析： 课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。由“入城”、“会面”、“酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？最后让学生体会晏子是一个什么样的人。用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。 教学目标： 1、知识与能力目标： ①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 ②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。 2、过程与方法： 以读代讲、以读促思、读中感悟，通过多种形式读来感受语言魅力，发展学生语言。 情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 教学重、难点： 重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。 难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 引入新课，复习旧知。 （过度）上节课我们学习了本课的字词，了解了课文的主要内容。我们做闯关游戏复习上节课的内容。 第一关：齐读词语。 2、第二关：说说课文的主要内容。 注意说清事情的时间、起因、经过、结果。 品读悟学习课文 楚王本来想侮辱晏子，结果不敢不尊重晏子了。他们两个之间到底发生了什么？现在老师就带你们穿越到楚国，走进文本，去看看楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样反驳的呢？每次的结果如何？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出有关的句子，并写写你的感受。读完后，小组交流汇报。 生读课文 （一）第一回合： 好，我们先看第一回合“入城”时的较量。楚王是怎样侮辱晏子的？（课件） 生：楚王抓住了晏子身材矮小这个特点开五尺洞，关城门，钻狗洞，来侮辱晏子。板书：钻狗洞。 晏子面对楚王的侮辱是如何反驳的呢？（课件） 生：这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ 指导朗读晏子的话。 晏子理直气壮的说...... 晏子义正言辞的说...... 同学们读出了晏子的心声，将来大家一定会成为出色的外交家。 那么晏子的言外之意是什么呢？（课件）想一想， 生：汇报 孩子们，再读晏子的话，体会晏子的语言妙在何处？ 那么，晏子的语言就妙在： 生：将计就计、以牙还牙。 用一句俗语概括： 生：以其人之道还治其人之身。 楚王哑巴吃黄连有苦说不出：只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。 （二）第二回合 师：面对楚王的侮辱，晏子不卑不亢，来反驳楚王，你说楚王能善罢甘休吗？他又生一计，第二次侮辱晏子，楚王是怎样侮辱晏子的？老师找到了，读一读。（课件） 师：“冷笑”说明了什么？ 哦，冷笑来说楚王对晏子很轻视、看不起。板书：没人才。 师：晏子怎样回答的呢？（示晏子的话）齐读晏子的话。从晏子的话中知道什么？ 生：运用夸张和比喻的修辞来说明人多 师：晏子用简洁的语言，直接把齐国人多势众表现出来，这里边有三个词语，分别是？ 生：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。 师：既然这么多人，为什么打发你来呢？来继续讽刺晏子的无能，那么晏子又是怎样回答的呢？默读课文，体会晏子的言外之意。小组展示。 生：如果楚王承认晏子是下等人，就说明楚国是下等国家。板书：下等国 小组合作分角色朗读第二回合的较量，体会晏子的语言艺术。 晏子的语言妙在：顺水推舟，将计就计。先贬低自己，再贬低楚国。 楚王偷鸡不成反蚀把米：只好陪着笑。 （三）第三回合 师：因为楚王无言以对，所以用笑掩饰自己的尴尬，晏子有力的回击了楚王，楚王肯定会再生一计继续侮辱晏子，第三回合晏子和楚王又有怎样的较量呢？用同样的方法学习第三回合的较量。 生：自主学习。 师：楚王嘲笑齐国人没出息，来达到侮辱的目的，晏子举例子来反驳楚王。柑橘在淮南，又大又甜，在淮北又小又苦。这是因为两国的水土不同，百姓在齐国安居乐业，好好劳动，而到了楚国就成为盗贼，这是因为社会风气不同。 师：楚王搬起石头砸自己的脚--自作自受：只好赔不是。 三、人物分析： 晏子在与楚王的斗智斗勇过程当中他义正言辞或嬉笑嘲弄。不辱使命挫败楚王，捍卫了尊严。你可以看出晏子是一个怎样的人？ 机智勇敢、沉着冷静、能言善辩、有勇有谋、忠心爱国。 四、总结 不要恃强凌弱，目空一切，要有自知之明。尊重别人才能获得别人的尊重，侮辱别人只能自取其辱。我们在平时说话时要讲究语言的艺术。 五、作业 搜集周恩来、华罗庚等人的爱国故事，读一读。 板书设计： 晏子使楚 钻狗洞 是狗国 迎接 没人才 下等国 陪着笑 没出息 盗贼国 赔不是 侮辱 尊重