有小括号的混合运算.doc

《带小括号的混合运算》 教学目标： 1、让学生经历从具体生活情境中发现问题、提出问题、探索出解决问题的步骤和方法的全过程，体验解决问题策略的多样性，进一步增强学生分析问题、解决问题的能力。 2、掌握含有小括号的混合运算题的计算方法和运算顺序、结合现实情境体验运算顺序的合理性。 3、通过解决具体问题、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 能正确说出含有小括号的混合运算的顺序，并能根据实际问题列出正确的算式进行计算。 教学难点： 利用混合运算解决实际问题。 教学过程： 一、情境创设，提出问题。 同学们，大家好！今天我们要学习的内容是《带有小括号的混合运算》，在学习新课之前，老师给同学们介绍一位新朋友（播放视频）他的名字是——胡图图，今天的任务是“摘水果”。下面就让我们一起去果园参观吧！ 二、探究新知 1、请看大屏幕：出示信息窗3中的情境图片一。 师：请同学们仔细观察图片，从图中你知道了哪些数学信息。指名同学说一说。 师：同学们观察的很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（鼓励多种问题） 师:下面我们主要来探究这个问题：3篮苹果一共多少个？ 已知：一筐苹果60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，有三篮苹果。问题是：三篮苹果一共有多少个？要求：三篮苹果一共有多少个，该怎样列式呢？请同学们想一想、画一画、并列出算式。（指名同学上黑板展示做法，并说一说你是怎样做的） 师：如果用一个算式，该怎样列式呢？指名学生上黑板列式，教师评价并指正。（如果用一个算式，算式里应该有小括号，把要先算的60-38括起来，否则就要先算乘法，这样就与我们的题意不符，在这里小括号起到改变运算顺序的作用。） 师:思考算式里有小括号的，要先算什么？板书:算式里有小括号的，要先算括号里面的。 师：解答正确吗？（出示微课） 师：同学们做对了吗？做错的同学改正过来，做对的同学和你的同桌说一说你是怎么做的。谁再来说一说你是怎么做的。 2、出示信息窗3中的情境图片二。 同学们，我们刚才参观了苹果园，下面我们一起去梨园看一看吧！ 师：请同学们仔细观察图片，从图中你知道了哪些数学信息。指名同学说一说。 师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（鼓励多种问题） 师:下面我们主要来探究这个问题：爸爸摘的梨能装多少盒？ 师：要求爸爸摘的梨能装几盒，该怎样列式，请同学们想一想、画一画、并列出算式。（指名同学上黑板板书，并说一说你是怎么做的？集体评价指正。） 三、巩固练习 师：刚才同学们参观了梨园和苹果园，下面就让我们一起动手实践吧！ 1、摘苹果。 果园里有一棵智慧树，智慧树上结满了智慧果，需要同学们开动脑筋才能获得，一起来看要求吧！（视频出示要求:读一读，说一说先算什么？） （1）（86-56）×8 （2）（82-79）×13 （3）130×（90-83） （4）（45+36）×5 （5）9×（260+40） （6）374-74×2 2、用脱式计算下面各题。 56÷（5+3） 84÷（28-24） 师：同学们表现真棒，这么快就可以学以致用。下面我们一起来看小结。（语音播放）请同学们快速记忆这三条。 四、拓展提高 同学们，看，老师手里有两个更大的智慧果，同学们想挑战吗？一起来看要求。出示课本31页第2题。（指名学生上黑板展示成果，并说一说先算什么，再算什么，集体订正。） 五、课后小结： 同学们，我们今天的游园活动就要到此告一段落了，通过本节课，你都有哪些收获呢？（指名学生回答） 同学们的收获可真多啊，我们一起来看图图都有哪些收获呢？（视频出示） 教师寄语：希望同学们在今后的的生活里，懂得珍惜他人的劳动成果，不铺张，不浪费，争作新时代好学生!