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《百合花》
【教学设计意图】
本单元有两篇小说,《百合花》是必读课文,《哦,香雪》是自读课文。依据单元导语、学习提示和单元学习任务,为了让学生更好地理解和把握小说叙事和抒情的特点,一是,通过培养学生概述小说的能力,进一步加强学生对小说叙事特点(尤其小说三要素之情节构成)的了解;二是,承接本单元前五首诗歌“意象”学习的内容,通过研读文章中的物象,掌握学习“以小见大”的细节描写方法,进一步了解作者是如何抒情的。
【任务情境】
无论什么时代,都会有绚丽青春的飞扬、美好人性的彰显。而不同的时代,人物的个性特点会有所不同。现在,就让我们走进两篇精美的小说,去领略革命战争时期和社会转型背景下,鲜明个性的呈现、青春活力的舞动,去欣赏作者独特视角下的物象美、性格美、情感美。
第一课时
学习内容:
把握故事情节,了解小说叙事特点;聚焦“百合花”,理解小说主题
前置作业:
布置学生预习课文,研读《百合花》,自读《哦,香雪》,注意复习意象概念,自查生字词。
一、自读课文,思考问题
1. 学生自读课文,了解小说大体内容
2.思考讨论:以“百合花”(物象)为题有何含义及作用?请学生从文中找出有关百合花的情节。
二、把握故事情节,聚焦物象“百合花”(标题),理解小说主题
讨论提问:以“百合花”为题有何含义及作用?
(1)展示白色百合花的图片(白色百合花)
(设计意图:联系生活,激发兴趣)
请学生谈白色“百合花”花卉的主要特点和花语:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽、纯洁、高雅……(开放的话题,言之有理即可。)
(2)明确:百合花一共在文章中出现了三次。
(设计意图:培养依据文本解决问题的意识)
第一次:被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。
第二次:包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。
第三次:在月光下,我看见她眼睛里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
明确百合花的表层含义:
指代被子上的花纹图案,是一种客观物象,即小说的意象,也是线索。
(3)思考提问:概述故事情节,简要划分课文层次;围绕百合花被,试着给情节不同部分拟一个小标题。
(设计意图:培养学生概述小说的能力,让学生了解小说叙事的特点)
明确:
情节
段落
内容
小标题
开端
1-23
通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事
带路/借被前
发展
24-42
通讯员和“我”一起向新媳妇借被子
借被
高潮
43-56
总攻开始,小通讯员牺牲,新媳妇给通讯员缝衣
献被
结局
57-结尾
新媳妇执意给通讯员盖上百合花被
盖被
(小结:小说三要素之“情节”包括“序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声”)
(4)研读跟百合花被相关的情节,明确百合花的深层含义。
(设计意图:理解小说标题的含意、理解小说的人物和主题)
A.请学生朗读15页第一次描写百合花被的一段文字和“刚走出门不远……我已从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡”。
B.再请全体学生齐读“她却对我异样地瞟了一眼……拖毛竹的青年人的脸”。
明确百合花的含义:
表层含义
指代的是被子上的花纹图案,是一种客观物象,即意象,也是小说的线索。
深层含义
小通讯员与我一系列的语言神态和动作描写,刻画了朴实纯洁、勇于改错的小通讯员形象;
B.新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇淳朴善良、深明大义、无私、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
(小结:小说三要素之“人物”塑造方法)
(5)明确标题(物象)作用:(设计意图:明确物象的作用)
①以“百合花”为题,点出文章的重要内容、推动故事情节的发展,百合花是文章的线索。
②以“百合花”的纯白象征人民战士、人民群众的高尚情操。
③以“百合花”作结,有利于揭示文章主旨,即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情,表达了高尚的人性美和人情美。
【拓展延伸】题目含义及作用的解题思路
题目含义
表层
解释概括基本含义
深层
形象
文本中人物的品格与追求,如人性的关怀、社会责任、爱家爱国、探索精神、工匠精神等。
主题
传统文化传承与创新、安土重迁、家国情怀、爱好和平、敬畏自然、描述现象揭示的本质等。
题目作用
四联系
是否修饰或者点明写作对象(读者感受)
是否有利于塑造人物、表达情感或者态度
是否作为线索(情节方面)
是否揭示主旨(主旨方面)
三、活动延伸
(设计意图:深入解读文本,理解小说的主题)
分组思考:
(1)重点研读“那条枣红底色上洒满百合花的被子,这象征纯洁感
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