《宇宙生命之谜》第一课时.doc

《宇宙生命之谜》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书 内容来源：小学六年级语文（上册）第三组 主题：阅读策略 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：吴琼 郑州经济技术开发区锦程小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 (2)基于阅读： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 (3)基于口语交际： 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 (4)基于写作： 懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 2.教材分析 本文是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、排除、比对筛选、查找资料”等阅读方法，解决疑惑，是教学这篇课文的重点和难点。 3.学情分析： 小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力，内心世界更为丰富，对宇宙之谜怀有极大的热情和兴趣，所以引导学生把握本课的主要内容比较容易。学生已经掌握了各种阅读方法，比如浏览课文、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息等，但对获取的信息进行甄别，查找相关资料进一步进行比较、判断的能力还有待提高。因此引导学生能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，提取有效信息，提高阅读效率。 教学目标： 1.会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等22个词语。 2. 能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。 教学重点： 能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。 教学难点： 能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。 评价任务： 1.学生能读出、写出“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等22个词语。 2.学生能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 “谜”字导入新课 激发学习兴趣 1.通过上节课《竹节人》阅读策略,引出本节课学习目的是根据阅读方法的选择，提高阅读效率。 2.以“谜”字导入新课，激发学习兴趣。 3.说说你对课题的理解。 4.利用学习单，检测预习中字词的掌握情况。（完成教学目标一） 学生能读出、写出“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等22个词语。 （完成评价目标一） 环节二 根据阅读目的，自主阅读 。 (1)在明确阅读任务之后，你详细阅读了哪些内容?跳过了哪些内容? (2)详细读的部分，为了达到阅读目的，你采用了怎样的阅读方法? (3)在阅读中，如果读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理?  环节三 结合旁批梳理、总结阅读方法 1.阅读旁批，想一想：学习伙伴的思考给了你哪些启发？ 2.完成表格中要求内容。 3.对比自己和学习伙伴的阅读过程，梳理、总结阅读方法，小组讨论。 浏