2024年高中地理 第3章 旅游规划 3.2 旅游资源评价教学实录 湘教版选修3.docx
2024年高中地理第3章旅游规划3.2旅游资源评价教学实录湘教版选修3
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年高中地理第3章旅游规划3.2旅游资源评价教学实录湘教版选修3
教学内容
湘教版选修3第3章旅游规划3.2旅游资源评价。本节课主要内容包括：旅游资源评价的基本原则、评价方法、评价指标体系及其应用。通过学习，使学生掌握旅游资源评价的基本理论和方法，提高学生对旅游资源评价的认识和实际操作能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和区域认知。通过旅游资源评价的学习，学生能够运用地理知识和方法分析实际问题，提高解决地理问题的能力；同时，培养学生对旅游资源的保护和可持续发展的意识，增强社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：旅游资源评价的基本原则
-明确原则的重要性，如客观性、实用性、动态性等，并举例说明如何在评价中体现这些原则。
-重点二：评价方法
-理解并掌握定量评价和定性评价的区别，举例说明不同评价方法在旅游资源评价中的应用。
-重点三：评价指标体系
-理解评价指标体系的构建原则，如综合性、可操作性、可比性等，并举例说明如何构建一个合理的评价指标体系。
2.教学难点
-难点一：定量评价方法的应用
-理解和计算综合评价指数，如层次分析法（AHP）、熵权法等，并能应用于实际的旅游资源评价案例中。
-难点二：定性评价方法的理解
-掌握定性的描述性分析方法，如SWOT分析、PEST分析等，并能将其与定量评价方法相结合。
-难点三：评价指标体系的构建
-理解指标选取的原则，能够识别和排除不合理的指标，构建一个科学、合理的评价指标体系。
-难点四：实际案例分析
-能够将所学理论知识应用于实际案例，如对一个具体旅游景点的评价，分析其优劣势和开发潜力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解旅游资源评价的基本概念、原则和方法，确保学生掌握基础理论。
2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解评价指标体系的构建和评价方法的应用。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示旅游资源评价的相关数据和图表，直观展示评价过程。
2.教学软件辅助：运用地理信息系统（GIS）软件进行模拟评价，增强学生的实践操作能力。
3.在线资源利用：推荐相关在线学习平台和资源，鼓励学生自主学习，拓展知识面。
教学过程
（一）导入新课
1.教师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。
-老师们，大家好！今天我们来学习《旅游资源评价》这一章节。首先，让我们回顾一下上一节课的内容，思考一下旅游资源的重要性。
2.学生角色：积极参与，回顾上一节课的知识点。
-学生1：上一节课我们学习了旅游资源的概念和分类。
-学生2：是的，还提到了旅游资源的特点和评价标准。
3.教师总结：引导学生进入新课主题。
-好的，那么今天我们就来深入探讨旅游资源评价的方法和指标体系，以便更好地保护和利用我们的旅游资源。
（二）新课讲授
1.教师角色：详细讲解旅游资源评价的基本原则。
-首先，我们要明确旅游资源评价的基本原则。原则一：客观性，即评价要基于事实和数据；原则二：实用性，评价结果要能够指导实践；原则三：动态性，评价要考虑旅游资源的变化。
2.学生角色：认真听讲，做好笔记。
-学生1：老师，能否举例说明这些原则在实际评价中的应用？
-学生2：是的，我想知道具体操作方法。
3.教师举例：结合实际案例，讲解原则的应用。
-例如，在评价一个旅游景区时，我们要收集游客满意度、景区设施、自然环境等数据，确保评价的客观性。同时，根据评价结果，提出改进措施，提高景区的实用性。另外，随着时间推移，景区的旅游资源状况会发生变化，我们需要动态调整评价标准。
4.教师角色：介绍旅游资源评价的方法。
-接下来，我们来学习旅游资源评价的方法。主要有定量评价和定性评价两种方法。定量评价主要采用数学模型，如层次分析法（AHP）、熵权法等；定性评价则侧重于描述和分析。
5.学生角色：记录不同评价方法的特点和适用场景。
-学生1：老师，定量评价和定性评价有什么区别？
-学生2：我想知道AHP和熵权法是如何应用的。
6.教师讲解：对比定量评价和定性评价，并举例说明AHP和熵权法。
-定量评价侧重于数据分析和数学模型，适用于对旅游资源进行量化评价；定性评价则侧重于描述和分析，适用于对旅游资源进行综合评价。例如，AHP通过构建层次结构模型，对旅游资源进行综合评价；熵权法则根据指标的变异程度确定权重。
7.教师角