《手绘线条图像——物象空间的表达》.docx

一、?教材分析? 本课选自人美版八年级上册《手绘线条图像——物象空间的表达》，属造型·表现领域。本课主要强调了用手绘线条的方式进行物象空间的表达，介绍了物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法。在这节课的学习中，主要带领学生掌握焦点透视法的近大远小的绘画表达方式，对校园进行绘画，使景物有远近空间感和立体感。与生活紧密结合。?????本课是在学生造型表现能力上的提升。承接了七年级的手绘线条的教学，有很强连贯性。?二、?学情分析?????八年级的学生身心发展，自我意识觉醒，对身边的事物逐步有了自己的看法。他们正由具象思维向抽象思维转变。他们渴望用专业的美术知识表达身边的事物。??在以往的学习中，他们已经学习了一定手绘线条表达，但对有纵深感的事物如何用专业的美术绘画技法来表达还存在不足，所以，本课与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，具有较强的可行性。? 三、?教学目标?【知识与技能】?1、?掌握用线条表现物象空间的相关知识?2、?掌握四种空间表达手法特别是焦点透视法的概念以及特点?【过程与方法】?通过自主探究、积极思考、学练结合、教师引导等方法，掌握四种空间表达手法特别是焦点透视法表现物象。?【情感、态度与价值观】?激发学生热爱校园、仔细观察身边的事物的情感。? 四、?教学重难点?教学重点：掌握物象空间表达中的四种方法? 教学难点：能使用焦点透视法表达物象的纵深感和空间感 五、?教、学具准备 教具：课件 学具：图画本或A4纸、铅笔或水笔 六、?教学过程 环节一：复习导入，引入新知 【教师活动】 直接呈现课题并带领学生回忆复习七年级关于手绘线条的知识【学生活动】 学生回忆，形成手绘线条图像的知识框架???? 设计意图：复习导入，简洁明了 环节二：结合自身，引出知识 【教师活动】 用“一个杯子是怎样炼成的”，了解用线条去表现事物的递进过程。引出空间的概念。 问题:什么是空间？ 教师用演示来通俗的解释空间。【学生活动】 仔细听老师的描述，积极思考。回答教师的提问。 设计意图：教师通过对事物的递进描绘，让学生由浅入深的了解手绘线条的表达层次和方式。 环节三：直观感受，初步探究 【教师活动】 1、 多媒体演示讲解物象上下安排法。 总结：上上下下 2、 多媒体演示讲解前后遮挡法。 总结：前前后后 3、 多媒体演示讲解焦点透视法。 总结：大大小小（高高矮矮）4、 多媒体演示讲解散点透视法。 总结：走走停停?? 设计意图：通过展示案例，让学生自主探究出四种表现方法。 环节四：学练结合，展示评价 【教师活动】 教师出题，让学生用最快的时间构思手绘，重点使用本节课学到的方法。?教师巡回指导??帮助板演的同学修改 点评【学生活动】 学生安排老师出的题目绘制，两个学生板演，其他学生手绘 互评?? 设计意图：?通过快速的构图练习，来固化学生对四种方式特别是焦点透视法的概念的掌握，并能尝试着运用到绘画中间去。 环节五：知识总结??效果固化 ??【教师活动】 请一个学生总结本课学习到的方法和感受【学生活动】?学生回答、补充??? 设计意图：?梳理小结，固化知识。 ? 环节六：知识拓展，学习预告 ?【教师活动】 布置拓展与预告：课下复习本课关于空间表达的方法，下节课准备好笔纸，我们将更深入的去研究四种方法中的焦点透视法并用此法完成一幅描绘校园的手绘线条作品。 【学生活动】?学生记录，下课?? 设计意图：知识拓展，提前预告，有备学习。 七、教学反思 结合新课标理念，体现学生的主体性，侧重学生核心素养方面造型能力的提升；同时不忘情感态度价值观方面的引导，让学生意识到生活中的人和事要多个视角认识和理解方能全面感知领悟。