0223S05027-电视写作-2023版人才培养方案课程教学大纲.docx
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ADDINCNKISM.UserStyle《电视写作》课程教学大纲
（理论课程·2023版）
一、课程基本信息
课程号
0223S05027
开课单位
新闻传播学院
课程名称
（中文）电视写作
（英文）TVWriting
课程性质
选修
考核类型
考查
课程学分
2
课程学时
34
课程类别
专业核心课
先修课程
无
适用专业（类）
播音与主持艺术
二、课程描述及目标
（一）课程简介
《电视写作》课程是广播电视学专业的专业核心课。电视写作是电视节目创作中非常重要的环节，在各种类型的电视节目中发挥着重要的作用。同时，这也是一门实践性和操作性很强的一门课。本课程在教学中重视学生的动手能力，引导学生建立电视思维方式，自觉将写作和电视其他元素完美结合，告别纸上谈兵。通过各种教学手段的综合运用，使学生掌握电视写作的基本手法和基本规律，提高学生的动手能力，培养创造性思维，结课时创作出合格的电视作品。
（二）教学目标
本课程的主要任务是通过课堂讲授、作品观摩以及实践操作，让学生系统学习电视写作的基本规律及电视解说词的语言特点，结合创作实践掌握电视写作在形式和艺术上的特殊要求。通过本课程的学习，学生应学会不同形式电视作品的写作方式，具备创新思维方式进行电视写作的能力：
课程目标1：掌握电视写作的基本概念，本体特征，掌握电视写作的基本规律。
课程目标2：掌握各类电视节目的特点和写作要求，能够独立完成各类电视节目的文本写作。
课程目标3：具备电视写作创新思维，能够对电视写作进行创新，强化传播效果。
三、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
1-1：掌握广播电视学、新闻传播学等相关人文社会学科的基本理论、基本知识。
课程目标1
40%
2-2：具备较强的新闻采写编评能力，拥有较强的新闻内容生产能力和舆论引导能力。
课程目标2
40%
3-3：专业素质。掌握广播电视和新闻传播的专业知识和基本技能，具备良好的人文社科素养，能够熟练运用理论知识和实践技能解决实际问题，成为全媒体广播电视传播人才。
课程目标3
30%
四、教学方式与方法
1、授课策略：本课程才用多媒体课件展示、案例教学、示范性讲解、作品点评相结合的方式组织教学，强调理论联系实际，注重动手能力。
2、教学环节：对上节课讲授内容提问——本节课重点难点讲授——师生互动——教师点评——下次课程的思考与练习，五个环节组成。
3、现代化辅助教学手段：本课程用多媒体教室授课，在课件的编制上力求丰富多彩，注重案例教学，寓教于乐，快乐学习。
五、教学重点与难点
本课程脉络清楚，深入浅出。最大的特点是具有极强的操作性，为实际创作提供具体的指导。本课程注重方法论的介绍，不过多拘泥于死板的定义和概念的界定，重点是能够让学生学会具体操作并能举一反三，融会贯通。
教学的难点是理论与实践的有机结合以及文本写作与其它电视元素的完美配合。
六、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求
学时
教学
方式
对应课程目标
1
第一讲：职业记者的知识储备
使学生了解记者的职业魅力，风险，知识储备等知识。
3
讲授
课程目标1
2
第二讲：写作与人文精神
使学生懂得尊重人的价值，尊重人的精神价值。
3
讲授
课程目标1
3
第三讲：选题的三个原则
使学生掌握选题的三个原则：个性，可视性，故事性。
3
讲授
课程目标1
4
第四讲：三分写作七分采访
使学生掌握采访和写作的关系，并且学会收集资料四要点
3
讲授
课程目标1.2
5
第五讲：电视片的结构方式
使学生掌握三种主要结构方式。
3
讲授
课程目标1.2
6
第六讲：解说词如何写细节
使学生掌握如何用细节揭示主题，用细节刻画性格，用细节透视时代，用细节渲染气氛，强化学生捕捉细节的能力。
3
讲授
课程目标1.2
7
第七讲：电视解说词的特殊性
使学生掌握电视解说词的特殊性，了解电视解说词与新闻稿的区别，电视解说词与普通文章的区别，电视解说词的非独立性。
3
讲授
课程目标2
8
第八讲：解说词开头与结尾的写作
使学生掌握几种常见的开头和结尾写作方式。
3
讲授
课程目标2
9
第九讲：解说词如何写故事
使学生掌握五种常见的故事元素，能够学会用解说词写故事。
3
讲授
课程目标2
10
第十讲：不同类别电视片的解说词风格
使学生掌握几种常见类别电视片的解说词风格。
3
讲授
课程目标2
11
第十一讲：解说词的基本要求
使学生掌握解说词的接本要求。
3
讲授
课程目标3
12
第十二讲：解说词写作小技巧
使学生学会解说词写作的一些重要技巧：标题的写作，背景的穿插利用，同期声变化节奏，数字的形象化处理，情感的魔力，藏舌头的艺术等
3
讲授
课程目标3
合计
34
七、学业评价和课程考核
（一）考核类型：