《习作：我的“自画像”》精品教案 (1).docx

PAGE2

习作我的“自画像”

教学目标

1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

创设情境，设置对话，引出本次习作。

师：假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，用什么办法呢？

生：向班主任介绍我们自己。

师：那要怎样介绍呢？

生：向新班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。

师：同学们想的方法真好！这也是我们今天的习作主题——介绍自己。（出示题目：我的“自画像”）

二、指导人物外貌描写

1.猜人物，体会细致的外貌描写能反映出人物的特点。

预设：引导学生做猜谜语游戏。请学生根据一段文字描述来猜一猜他是谁。

（1）教师出示课件：猜一猜——我是谁？

预设：这段外貌描写虽然涉及了许多方面（个子、身材、脸色、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵），但是因为没有抓住人物的具体特点，所以让人猜不出是谁。

（2）教师出示课件：猜一猜——我是谁？

预设：这段外貌描写很细致，写出了人物独特的特征：身体——灰色，脸——长长的伤疤，眼睛——时常滴溜溜地转，左耳——缺了一块，大嘴巴——缺了一颗牙。再结合人物的身份——狼族族长，人物特点——最聪明、最倒霉，就不难猜出他是灰太郎。

2.小结：描写人物外貌的方法。

小结：（1）外貌描写包括：人物的容貌、衣着、体型、姿态等。（2）外貌描写的要求：抓住特征，写出不一样的地方。（3）外貌描写的误区：“千人一面”“面面俱到”。

3.引导学生按照上面的方法给自己画一张自画像。观察自己的外貌有哪些地方跟别人不一样，跟同桌说一说。

预设：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。

4.指名交流，教师相机点评。

三、指导人物性格描写

1.读读下面这段话，看看这个同学的性格有什么特点，并思考是怎样表现这个性格特点的。

预设：语段第一句话中的“急性子”直接点明了“我”的性格特点，接着写了两件生活中的小事来表现这个特点。

2.请学生说说自己有什么性格特点，或者请同学来评价自己是个什么样的人。

师小结：人的性格特点不尽相同，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要地归纳出一些性格特点，包括优点、缺点，但这些远远不够，每个人其实都是多种性格的集合体。

3.对号入座。请学生根据上面老师总结的性格特点，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。（教师板书：用具体事例来表现人物的性格特点）

4.同桌交流说话，教师巡视指导。

四、指导爱好、特长描写

过渡：除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（学生发言，教师板书：爱好、特长）

1.思考：什么是爱好？什么是特长？

明确：“爱好”就是兴趣喜好，简单说就是自己喜欢做什么。“特长”就是自己擅长做什么，在这一方面有突出的能力。

2.学生交流：自己有什么爱好和特长？

预设：同桌之间相互说一说，教师课件出示一些常见的爱好、特长，引导学生对号入座，并总结。

小结：每个人的性格不同，爱好可能不一样，我们每个人都有自己的爱好和特长。另外，一个人有了广泛的兴趣爱好，他的生活将变得丰富多彩，不会显得无聊、单调。

3.学生交流怎样写好爱好、特长，教师点拨。

方法指导：（1）运用具体的典型事例来表现，事情写得越生动，说明才是“真爱好”；（2）爱好与特长比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的爱好和最擅长的特长来写。

五、谋篇布局，写作初稿

1.写作提纲。

提纲示例：基本情况和外貌——性格特点——爱好、特长——结尾。

2.整理积累的素材，写作初稿。

3.教师巡视课堂，相机点拨。

六、指导修改习作

1.习作完成后，先自己修改，看是否写出了自己最突出的特点。

2.把习作读给家人或同学听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

3.把修改后的习作誊写在作文本上。