《儒林外史》阅读阶段性计划.doc

第二章阅读规划

第一节阅读阶段性计划

课型①读前导读课：展开儒林百态的画卷

教学课时：1课时。

教学目标：

1.初步了解《儒林外史》的大致内容，激发学生对本书的阅读兴趣。

2.教授阅读《儒林外史》的相应方法——比较归纳读书法。

教学重点：了解《儒林外史》的主要内容、作者情况及作品特色。

教学难点：学习并运用比较归纳读书法。

型读②中推进课：

时间安排：课外阅读4周，课堂教学4课时。

（1）第一次推进课：儒林开篇

内容范围：阅读《儒林外史》第一至三回的内容阅读目标：梳理第一至三回的内容，通过阅读王冕、周进、范进的人物故事，初步了解全书的纲领和作者的思想倾向。

阅读方法：速读、跳读、精读、比较阅读。

学生任务：通过“识真儒，明大义”“析形象，悟结构”“抓细节，感世情”三个过程，把握全书宗旨、结构特点、讽刺风格。

教学任务：引导学生概括第一至三回的故事情节，分析王冕、周进、范进的人物形象和作者对他们的态度；明确全书的结构特点和阅读纲领；阅读精选片段，在分析比较中初步感知作品的讽刺风格。

教学课时：1课时。

（2）第二次推进课：儒生的丑陋面目

内容范围：阅读《儒林外史》第四至三十回的内容。

阅读目标：从梅玖、严监生、严贡生、杨执中、权勿用等一系列读书人的经历中，感受人物形象。

阅读方法：跳读、精读。

教学任务：引导学生认识腐朽的封建科举制度对读书人的毒害学生任务：通过分析儒生的言谈举止和他们对待功名富贵的态度，感受他们的迂腐无聊、厚颜无耻，并反思其原因。

教学课时：1课时

（3）第三次推进课：儒林真儒篇

内容范围：阅读《儒林外史》第三十一至四十六回的内容。

阅读目标：梳理第三十一至四十六回的内容，初步感知书中塑造的真儒形象，了解作者在这些人物形象上寄托的理想。

阅读方法：速读、跳读、精读、比较阅读。

学生任务：通过“音容笑貌识其人”“言谈举止辨真儒”“对比之中寄理想”三个过程，感知真儒形象，分析作者在这些正面人物形象上寄托的社会理想。

教学任务：引导学生梳理故事情节，并从言谈举止方面分析真儒的人物形象；结合情节感悟作者寄托在真儒身上的社会理想。

教学课时：1课时。

（4）第四次推进课：八股影响深入各阶层，下层人士探索道路内窖范围：阅读《儒林外史》第四十七至五十五回的内容。

阅读目标：梳理第四十七至五十五回的内容，借助表格认识回目中出现的人物并分析其形象。

阅读方法：齐读、快速浏览、分角色朗读、精读。

学生任务：通过“填表格识人物”“读选段析形象”“谈启示明意义”三个过程，分析塑造虞华轩、王玉辉、市井四奇等人物形象的意义，体会科举余毒对社会各个阶层的渗透。

教学任务：引导学生梳理情节，由表及里地分析最后五回中出现的人物并深入分析他们的形象；品读感悟，体会科举余毒深入各阶层，下层人士探索新道路的现状。

教学课时：1课时。

课型③读后提升课：形象塑造的高峰，讽刺艺术的典范

内容范围：在完成《儒林外史》全书阅读的基础上，再次研读小说第五十五回的内容，引导学生探讨小说的主题。

阅读方法：比较阅读、归纳概括。

学生任务：归纳《儒林外史》中的典型人物，结合小说内容评价作品的讽刺笔法。教学任务：引导学生再次研读小说第五十五回的内容，概括该回中人物的特点，与前五十四回所写人物进行比较，探讨作者的写作意图，探究小说的主题。

教学课时：1课时。

课型④读后展示课：读警世救世之作展阅世阅人之能

学生任务：整理阅读《儒林外史》的学习成果——①诗作（写儒林众生的），②续写（儒生故事续写），③课本剧（演绎的儒风经典），④读后感（也谈儒雅魂灵）。

教学任务：组织学生展示自己的学习成果；通过展示学习成果的方式，梳理名著阅读心得；引导学生通过交流、展示的方式，提升对名著本身的深层分析和理解能力；在运用写作和各种语文实践活动的基础上，提高语文综合能力。

教学课时：1课时