2024秋八年级物理全册第6章熟悉而陌生的力第5节科学探究：摩擦力教案1新版沪科版.doc

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6.5科学探究：摩擦力

教学目标

学问目标:

1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.

2．知道产生摩擦的缘由。

3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.

4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.

实力目标：

1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培育学生分析概括的实力，对学生进行学科探讨方法的教化.

2．通过对生活中摩擦现象的分析、培育学生应用学问解决实际问题的实力.

情感目标:

通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教化.

教学建议

教材分析

本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）确定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲解并描述摩擦力时，为了不使问题困难化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲解并描述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有详细讲解并描述摩擦力产生的缘由，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通过分析一些事例使学生相识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后探讨滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最终用较大篇幅讲解并描述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦学问说明实际现象，学会依据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视探讨影响摩擦力大小因素的试验。

教学过程：

师：同学们平常很喜爱作嬉戏，请几个同学来作打滑溜的嬉戏，哪些同学来试试。

（多人在地面打滑溜）

师：打得特别好。我们望见有的同学滑的距离特殊长，有的同学滑不起来，这是为什么？

生：因为有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光。

生：鞋底粗糙，滑的时候对地面产生一种摩擦，产生了一种阻力，阻碍滑行，就滑不起来。鞋底光滑，摩擦力特别小，产生的阻力小，就滑得快（远）。

（指导者评：通过嬉戏，使学生运用阅历信息去分析摩擦现象，激发了学生探讨摩擦力的爱好。）

师：说得很好！说出了滑得远和近的缘由。因为滑行时会受到一种阻力，这种阻力人们叫作摩擦力。什么是摩擦力呢？

（出示投影片）

生读：一个物体在另一个物体表面滑动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。

师：谁能发觉这种摩擦力产生在什么地方？

生：在接触面上产生。

师：想想看，刚才几位同学打滑溜的时候，什么地方是接触面？

生：鞋底和地面构成了接触面。

师：同学们都知道，生活当中很多地方都会产生摩擦力，你能举几个例子吗？

生：骑自行车，滑旱冰的时候。

生：溜冰的时候。

生：走路的时候。

师：冰面特别光滑，打滑溜可以滑很长的距离，很轻松，有没有摩擦力呢？现在我们就来探讨摩擦力大小的问题，还要解决这样两个难题。（出示投影片）

1.摩擦力的大小和什么有关系。2.如何增大或减小摩擦力。

师：摩擦力有大有小，跟什么有关系呢？我们来做两个小嬉戏。请仔细视察，看能不能找出答案。

拉人嬉戏一：一名同学分别拉蹲下的两个体重不一样的同学。

师：感觉有什么不同？

生：拉×××（体重的）费劲，拉×××（体轻的）不太费劲。

拉人嬉戏二：一名同学分别拉一个蹲在地面上，一个蹲在地毯上的同学（两人体重差不多）。

生：在地面上拉比较轻松，在地毯上拉却特别费劲。

（指导者评：这两个嬉戏为学生探究摩擦力的大小，如何增大和减小摩擦力进一步作出铺垫，提高了学生自行设计对比试验的胜利率。）

师：从刚才的嬉戏中，我们可以看出摩擦力与什么有关系？

生：与物体大小、轻重有关系；与接触面的粗糙、光滑状况有关系。

生：接触面粗糙，摩擦力大；接触面光滑，摩擦力就很小。

生：物体轻摩擦力小，物体重摩擦力就大。

师：刚才我们通过嬉戏得出了结论，我们再通过试验来验证。桌上有很多试验器材，请同学们用木板、木块、测力计来验证摩擦力的大小与接触面的关系。

各组自己设计试验。

（指导者评：供应试验器材让学生自己设计试验，体现了培育学生自行探究和获得学问的教学思想。）

（学生试验，老师巡回指导。）

师：请各组汇报一下，你们是怎么作试验的，得出了什么数据和结论。

生：木块在粗糙的木板上拉用0.6牛的力，在光滑的木板上拉用0.4牛的力。接触面光滑时产生的摩擦力小；接触面粗糙时产生的摩擦力大。

生：在光滑的面拉木