有余数的除法教学设计.docx

有余数的除法 第一课时 教学内容：苏教版数学下册第1-3页 教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重难点：理解有余数除法的意义。 教学过程： 复习已知，谈话引入谈话：同学们，在二年级上册我们学习了把一些物品进行平均分时，我们可以用除法算式来表示。那老师请同学们来回答平均分的含义是什么？ 观察分析，初步感知1.按例1要求分铅笔 出示课件例1，读题，让学生分一分，说一说，把书上的表格补充完整 同学交流汇报，老师根据汇报边分铅笔边把表格补充完整。 观察、分析表格，初步认识有余数的除法 （1）观察表格，有什么发现？ 平均分，有正好分完的，有的还有剩余。 正好分完的你能用除法算式表示出来吗？学生在草稿纸上写出除法算式，然后请同学回答。 正好分完的可以用一个除法算式简洁的表示分的过程和结果，那么有剩余的情况也可以用除法算式表示。 ①在除法算式中各部分都有自己的名称，那么剩余部分在除法算式中的名称是什么呢？齐读这句话：平均分时，当有剩余且不够再分，剩下的部分就是余数。 ②让同学们找一找分3支和分4支情况里面的余数各是几？ ③以分3支的情况为例，列除法算式。余数写在商的后面，用6个小圆点连接。 10÷3=3（人）…… 1（支） ↓余数 10÷3=3……1读作：10除以3等于3余1. 板书课题：有余数的除法 试一试：让学生自己把分4支的情况用有余数的除法算式表示出来，把书上的算式补充完整。请一位同学黑板上演示。 探究学习余数与除数的关系 按例2要求，摆一摆，把算式和表格补充完整。出示课件。 同桌合作，老师巡视。 同学汇报结果，老师把算式和表格补充完整。 观察算式和表格，有什么发现？小棒数量不同，摆的正方形的个数也不同，得到的商和余数也不同。 观察算式，有什么发现？ 余数都比除数小。 追问：为什么余数比除数小。四、巩固练习 第3页想想做做。 补充练习 课件五、课堂小结 平均分可能出现两种情况，但都可以用除法算式来表示。余数是写在商的后面，用6个小圆点表示。在有余数的除法算式里，余数一定比除数小。 板书设计