《认识几分之一》教学设计2.doc

小学数学精品教案

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《认识几分之一》教学设计2

教学内容：冀教版小学数学教材三年级下册第79-80页的内容。

教学目标：

1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2.了解平均数的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

教学难点：感受分数与日常生活的密切联系。

课前准备：学生每人准备六张长方形纸，彩笔。

教学过程：

教学环节

设计意图

教学预设

一.创设情境

1.师生谈话，引出课本中的情境图，让学生看图，并要求把图中的事情编成故事讲给同学们听。

2.由学生讲故事中的“一半”引出“二分之一”，然后让学生举出生活中可以用“二分之一”表示的其他食物。在学生交流的基础上，教师说明：二分之一也是一个数，叫做分数。并提出本节课的学习任务。

看图讲故事是学生非常熟悉的，也是特别愿意参与的活动。通过看图编故事，培养学生的语言表达能力和与小动物交朋友的情感，为认识分数提供生活经验。

在学生已有的“一半”的生活经验背景下，引出“二分之一”，并通过自主举例理解二分之一的实际意义。使学生感到分数来源于生活，激发学习分数的兴趣。

在动手折、涂色的活动中，使学生进一步形成二分之一的实际意义。

师：同学们，你们知道小猴子喜欢吃什么吗？（桃子）对了，小猴子最喜欢吃桃子。我们的课本上就有一个关于小猴子与桃子的故事，请看课本102页上的三幅图，自己编成一个故事讲给同学们听，好吗？

给学生一点思考的时间，然后请几个人讲故事，教师给予积极的评价或参与讲故事。（故事略）

师：刚才故事中两个小朋友把桃子分给桃子以后，每人吃了一半。生活中人们常说的“一半”，也可以说是“二分之一”。

板书：一半即为二分之一

师：想一想，生活中还有什么可以用二分之一来表示呢？

学生可能会说半个馒头，半个西瓜，半块蛋糕等。

师：同学们举出了这么多可以用二分之一来表示的事物。老师告诉你们，这二分之一也是一个数，叫做分数。这节课，我们就一起来初步认识一下分数。

二.学习新知

1.认识二分之一

（1）让学生拿出一张长方形纸，提出把它平均分成两份，并把其中的一份涂色的要求，学生独立完成。

（2）交流学生个性化的做法。要给学生充分展示不同分法的机会。可把不同分法的长方形纸贴到黑板上

（3）讨论涂色部分是这张纸的几分之一，在学生形成共识后，教师介绍二分之一的读写方法，并板书出来。

给学生展示个性化做法的机会，使学生获得愉快的体验。同时，让学生理解平均分与二分之一的关系。

在学生动手分感知二分之一实际意义的基础上，认识分数，经历由经验、图形表示到用分数表示的过程。

板书课题：分数的初步认识

师：请同学们拿出一张长方形纸，把它平均分成两份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。

学生独立操作，教师巡视，并对有困难的学生做出具体的指导。

师：同学们做得都非常好，谁愿意把自己做得让全班同学欣赏一下。

学生可能会有很多种分法，教师要关注学生是不是平均分。

师：同学们认真观察黑板上的几种分法，谁能说说涂色部分是这张纸的几分之几？

（4）介绍分数的读法，提出：表示什么的问题，师生进行讨论

把与表示的事物联系起来，初步感受分母和分子的意义。

师：同学们真棒，虽然这几种分法不同，但涂色部分都是这张纸的二分之一。板书：涂色部分是整张纸的二分之一。

师：二分之一可以用一个分数表示，同学们请注意看老师是怎样写这个分数的。边说边完成板书：记作

师：这个分数就读作二分之一。谁能用自己的话说一说，表示什么？

生：表示把一张长方形纸平均分成2份。

师：这个2是表示把长方形纸平均分成2份，这个1表示什么呢？

生：1表示涂色的1份。

师：对！把长方形平均分成2份，其中涂色的1份可以用表示。

2.认识三分之一

（1）提出将长方形纸平均分成三份，并且把其中的一份涂上颜色的要求，鼓励学生独立完成。

（2）交流学生不同的分法。要给学生充分的展示不同的分法的机会，把典型的做法贴到黑板上。

（3）提出：长方形纸的涂色部分可以用一个什么分数表示的问题，先让学生试着说。

然后，教师说明：涂色部分占这张纸的，并介绍的书写方法，让学生试着读一读。

在经历平均分成3份的过程中，进一步理解“平均分”的含义。

给学生创造交流，展示的机会，了解不同的分法，为认识做准备。

通过独立思考用什么分数表示和尝试读分数，给学生提供利用已有知识