一年级道德与法治下册 第二单元 学校生活真快乐 单元体验活动 向快乐出发教学设计2 苏教版.docx
一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐单元体验活动向快乐出发教学设计2苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐单元体验活动向快乐出发教学设计2苏教版
课程基本信息
1.课程名称：一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐单元体验活动——向快乐出发
2.教学年级和班级：一年级全体学生
3.授课时间：2022年x月x日下午第二节课
4.教学时数：1课时
亲爱的同学们，今天我们要一起开启一段快乐的学校生活之旅，走进一年级道德与法治下册的第二单元——《学校生活真快乐》。在这个单元中，我们将一起感受学校生活的美好，探寻快乐的秘诀，让我们的校园生活更加精彩！让我们一起向快乐出发吧！????
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.社会实践能力：通过参与学校生活，学生能够学会观察、分析、解决问题的能力，增强实践操作能力。
2.人际交往能力：在集体活动中，学生学会与同学、老师和谐相处，培养团队协作精神。
3.情感态度价值观：引导学生树立积极向上的生活态度，培养热爱学校、热爱生活的情感，形成正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
目前，一年级的学生们已经初步了解了集体生活的基本规则，如遵守纪律、尊重他人等。他们对学校生活有一定的期待，但对如何具体融入集体、建立友谊、处理矛盾等方面还缺乏深入的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和直观感受能力，喜欢通过游戏、故事等形式来学习。学生的能力参差不齐，部分学生在人际交往方面可能较为内向，不善于表达自己。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）部分学生可能因为不适应学校生活而产生焦虑情绪，需要教师关注和引导。
（2）学生在融入集体、建立友谊的过程中，可能会遇到沟通不畅、矛盾冲突等问题，需要教师及时提供帮助和指导。
（3）一年级学生自我管理能力较弱，需要教师加强对他们的纪律教育和行为规范培养。
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教室内的互动白板
-课程平台：学校内部教育平台，用于发布教学资料和作业
-信息化资源：学生成长档案管理系统，用于记录学生表现
-教学手段：实物教具（如学校模型、角色扮演道具）、图片和视频资料、音乐和故事音频
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：以轻松愉快的口吻，与学生互动。
学生第二人称：同学们，大家早上好！今天我们要一起探索一个有趣的主题——《学校生活真快乐》。你们对学校生活有什么样的期待呢？
2.教学内容：展示学校生活的图片，如课堂、操场、图书馆等，引发学生共鸣。
二、新课讲授
1.老师角色：引导学生思考学校生活的快乐源泉。
学生第二人称：老师，我想学校生活快乐是因为可以和同学们一起学习、玩耍。
2.教学内容：讲解学校生活的三个快乐源泉——学习、友谊和成长。
a.学习的快乐：
老师角色：同学们，学习是我们学校生活的重要组成部分。当我们掌握新知识、解决难题时，会感到无比的快乐和成就感。
学生第二人称：嗯，老师，我特别喜欢数学课，因为每次解决一个难题，我都觉得好开心。
b.友谊的快乐：
老师角色：友谊是学校生活中不可或缺的一部分。和同学们一起分享快乐、互相帮助，让我们的校园生活更加美好。
学生第二人称：我和小明是最好的朋友，我们一起上学、一起玩耍，感觉好开心。
c.成长的快乐：
老师角色：在学校的每一天，我们都在不断成长。从无知到有知，从胆小到勇敢，这个过程充满了快乐。
学生第二人称：我觉得自己越来越棒了，因为我学会了好多新东西。
3.教学活动：小组讨论，让学生分享自己在学校生活中的快乐经历。
4.教学内容：总结学校生活的快乐源泉，强调学习、友谊和成长的重要性。
三、实践体验
1.老师角色：组织学生进行角色扮演，模拟学校生活中的快乐场景。
a.教学内容：设定不同场景，如课堂、操场、图书馆等，让学生分组进行角色扮演。
b.学生第二人称：我们在操场上进行了一场足球比赛，大家互相配合，最终赢得了比赛，好开心啊！
2.教学活动：让学生分享自己在角色扮演中的感受。
四、总结提升
1.老师角色：引导学生总结学校生活的快乐之处，并提出一些建议。
学生第二人称：我觉得我们要珍惜学校生活，努力学习，和同学们和睦相处。
2.教学内容：强调学校生活的重要性，鼓励学生在快乐中成长。
五、课后作业
1.老师角色：布置课后作业，让学生写一篇关于学校生活的快乐感悟。
学生第二人称：我回家后要写一篇关于学校生活的快乐感悟，记录下我在学校的美好时光。