《春天的畅想》教学设计 (1).doc

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《春天的畅想》教学设计

学习目标：

1.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。

2.结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。

3.提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

教学重、难点：

教学重点：感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。

教学难点：用恰当的形式表现出自己对春天的感受。

教学过程：

一、导入环节：

1.展示春天的图片资料，让学生感受自然春天的美。

提问：你见过哪些表现春天的艺术作品？

学生欣赏感受，并回答，教师举例总结。

2.分析艺术作品中表现春天的不同特点。

（1）中国古代绘画作品：

《梅石溪凫图》，作者宋马远。

（2）中国现代绘画作品：

《春如线》，作者吴冠中。

（3）外国现代绘画作品：

《初春》，作者彼得·季莫费耶维奇·福明。

（4）中国雕塑艺术：

《春风》，作者张德峰。

（5）外中国版画作品：

《桥之春》，邬继德。

（6）现代水彩画作品：

《初春的阳光》，作者赵云龙。

教师提问：如果让你表现春天的感受你会用什么方法表现？

学生分析回答，教师总结分析不同作品的表现方法、表现的内容、表达的主题。

三、创作

要求让学生尝试运用绘画的方法表达对春天的感受。

学生自由创作、教师巡回指导。

三、总结：

之所以古今中外的许多艺术家都在表现春天，是因为春天：

春天是生命的象征，

春天是活力的象征，

春天是希望的象征。