《巴西》教案-2024-2025学年中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册.docx
《巴西》教案-2024-2025学年中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册
学生情况
七年级学生经过之前地理课程的学习，已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能，对地图的阅读和分析有了初步的认识，能够通过地图获取简单的地理信息。他们思维活跃，好奇心强，对世界上其他国家的自然和人文景观充满兴趣，具有较强的探究欲望。但这一阶段的学生，抽象思维能力还不够成熟，对于地理事物之间的相互联系和地理原理的理解，还需要借助直观形象的材料和具体案例来引导。在学习过程中，部分学生可能缺乏对地理知识的系统性归纳和总结能力，在分析和解决地理问题时，容易出现思路不清晰的情况。因此，在教学过程中，教师要充分利用图片、视频、地图等多种教学资源，创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，通过自主学习、合作探究等方式，逐步培养学生的地理思维能力和综合分析问题的能力。
核心素养教学目标
人地协调观
通过分析巴西热带雨林的开发与保护问题，让学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，理解保护生态环境的重要性，树立可持续发展的观念。
探讨巴西在利用丰富的自然资源发展经济过程中，如何实现经济发展与环境保护的协调统一，培养学生正确的资源观和环境观。
综合思维
运用地图和相关资料，分析巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及这些特征对农业、工业、人口分布等人文地理特征的影响，理解地理要素之间的相互联系和相互作用，提升学生对地理要素综合作用的认识。
结合巴西的经济发展历程，分析其农业、工业发展的条件和特点，以及产业结构的变化，培养学生从多个角度思考经济发展问题的能力。
通过研究巴西的文化特色，如足球、桑巴舞等，探讨文化与地理环境、历史发展之间的关系，拓宽学生的思维视野。
区域认知
能够在地图上准确指出巴西的地理位置，说出其领土组成、邻国和濒临的海洋，识别巴西的主要地形区、河流等地理事物，形成对巴西的空间认知。
了解巴西独特的自然地理和人文地理特征，认识巴西作为一个发展中大国在世界地理中的重要地位，以及巴西内部不同区域的地理差异。
地理实践力
组织学生开展小组合作学习，收集、整理和分析有关巴西的地理资料，如图片、数据、文字报道等，培养学生获取和处理地理信息的能力。
引导学生运用所学的地理知识，对巴西的地理现象和问题进行分析和讨论，如热带雨林的保护措施、巴西农业发展的方向等，提出自己的见解和建议，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
教学重难点
教学重点
巴西的地理位置和自然环境特征，包括其所处的半球位置、海陆位置、纬度位置，以及地形、气候、河流等方面的特点。
巴西丰富的自然资源，如热带雨林、矿产资源等，以及这些资源对巴西经济发展的重要影响。
巴西的农业和工业发展，包括主要的农产品、农业分布、工业部门和工业分布，以及巴西经济发展的特点和成就。
巴西的文化特色，如足球、桑巴舞、狂欢节等，以及这些文化现象与巴西地理环境和历史发展的关系。
教学难点
理解巴西热带雨林的生态环境效益，以及热带雨林的开发与保护之间的矛盾，探讨如何实现热带雨林的可持续发展。
分析巴西经济发展过程中，自然地理要素和人文地理要素对农业、工业布局的影响，培养学生综合分析地理问题的能力。
从全球视角认识巴西在世界经济和生态环境中的重要地位，以及巴西在应对全球性问题（如气候变化、生物多样性保护等）方面所承担的责任。
教学准备
多媒体课件：收集巴西的卫星地图、政区图、地形图、气候图、农业和工业分布图等各类地图，以及巴西的自然风光、城市景观、足球比赛、桑巴舞表演等图片和视频资料，制作成生动形象的多媒体课件，辅助教学。
教学道具：准备地球仪、世界地图拼图、巴西政区拼图等教具，帮助学生直观理解巴西的地理位置和领土组成。
资料卡片：为学生准备相关的资料卡片，包括巴西的人口数据、经济发展数据、热带雨林保护案例等，供学生在小组讨论和分析问题时使用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放一段巴西足球比赛和桑巴舞表演的精彩视频，视频中展现热情洋溢的观众、技艺高超的球员以及充满活力的桑巴舞者。播放结束后，提问学生：“同学们，从刚才的视频中，你们能感受到这是哪个国家独特的文化氛围？”引导学生说出巴西，从而引出本节课的主题——巴西。
认真观看视频，被巴西热烈的氛围所感染，积极思考教师提出的问题，结合自己的生活常识，回答这是巴西。
通过播放极具巴西特色的视频，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，迅速吸引学生的注意力，使学生快速进入学习状态。同时，让学生对巴西的文化特色有初步的感知，为后续教学埋下伏笔。
地理位置
1.展示地球仪，引导学生观察巴西在地球上的位置，提问：“从半球位置来看，巴西位于哪个半球？”帮助学生明确巴西主要位于南半球和西半球。2.展示《巴西政区图》，