“谈核心素养下的初中英语课堂教学”研修心得.docx

“谈核心素养下的初中英语课堂教学”研修心得 又是一年研修季，2023年实行新课程标准素养提升研修，为使本次研修达标，经过多日学习完成了1022多分钟的课程学习，通过学习本人觉得收获颇多，也有了许多新的认识。在本次研修中受到了许多理论知识的学习与先进教育思想的熏陶，要求我们教育要与时俱进，推陈出新，抛弃旧的教育思想观念。最主要还是提升自己的专业素养，专业能力以及塑造良好的师德师风等，现对“核心素养下的初中英语课堂教学”谈谈自己的想法。 一、初中英语课堂教学现状 当前，初中英语教学中，一些教师仍然运用教师讲解、学生被动听讲的传统教学方式，教师依然作为课堂教学的主导者，单方面向学生灌输知识。这种被动的知识传授方式忽视了对学生创新意识、自主学习能力的培养。有的教师为了赶教学进度其至忽视了和学生沟通交流，导致学生不愿参与课堂学习，最终影响了教学效率。学生被动接受教师传授的知识，没有养成独立思考的习惯，不能真正理解教师在课堂教学中讲解的知识，只能通过死记硬背来记忆知识。除此之外,当前初中英语教学过程中，多数教师仍以教材理论知识为主，缺乏实践环节，不能有效帮助学生分析和解决现实生活中遇到的问题。这种脱离学生实际生活的教学方式不利于调动学生学习英语的积极性，更不利于学生未来的发展。核心素养教学模式对教师提出了更高的要求，即针对学生的实际需求为其选择贴近生活和拓宽视野的教学内容，以吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。所以，引导学生转变思维，培养学生的核心素养就应当调整和改变传统的教育教学模式。在教学活动中要真正的做到“授之以渔”。根据学生的自身特点，结合课堂教学内容，制定一个能够促进学生学习和完成教师教学任务相契合的教学计划，提高了学生对课堂英语教学内容的学习掌握，促进学生的全面发展，提高英语教学质量。例如，在牛津版八年级英语上册Unite3?《Whatare?you?doing?for?vacation》的课堂教学过程中，教师可以使用多样化的教学方式展开课堂教学活动，可以采用一些新颖的形式和方法。促进学生英语水平提升，提高学生的英语听和说的能力，提高学生的核心素养。? 二、核心素养的初中英语课堂教学策略 加强对学生的核心素养培养，可通过情境设置的方式加以实现。通过情境教学设置，能激发学生主动性和积极性，可有效培养学生的沟通交流能力。众所周知，科学合理地导人新知可以活跃课堂气氛，解放学生天性。因此，老师可能在英语课程上，结合学生的学习能力的基础，开展活动课，如:表演的形式来提高学生参与到英语综合实践活动的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识并获得良好的情感体验，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。英语这门学科综合性较强，初中生活泼好动，有着较强的表演欲，教师可指导学生通过表演、演讲、谈话等满足学生的学习需求、提高其学习效率。例如：在对“如何介绍一个人”的教学过程中，根据英语学科的核心素养，教师在教学中对学生介绍一个人时的思维框架序列一一这个人的名字、与我的关系以及社会形象等，让学生按照这一框架开展演讲。在实际教学中对思维框架的认知基础要充分重视，让学生在语言品质以及思维品质方面得到有效提升。同时有利于学生的英语实践能力的加强，对学生的心理素质也能得到有效提升，让学生对英语知识的学习更加有信心。 三、核心素养下的初中英语课堂教学发展的意义 1、有利于激发学生的英语学习兴趣 在课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣,成为教师教学过程中的难题。在初中英语的教学中,传统的知识灌输式教学模式，往往会让学生长期被动接受知识，这种被动接受知识的状态,难以发挥学生自身的主观能动性,进而难以激发学生的英语学习兴趣。而在核心素养视野下,教师强化学生的自主发展,突出学生在课堂教学中的”自主性”,这对于激发学生的英语学习兴趣具有积极的意义 2、适应现代社会的发展需求 当前,我国已经全面进入了知识化、信息化和网络化的社会,知识经济的全面发展,对社会人才的要求越来越高。在这样的社会背景下,具有较强自主学习能力的人,往往更加容易受到社会的青睐在初中阶段注重学生的自主发展能力培养,对于学生今后的学习、成长和发展具有重要的意义。有学者研究表明:具有较强自主学习能力的人,往往能够更加科学合理地安排自己的学习时间,把握自己学习的方向,在成长的过程中更加地从容不迫。由此,在初中英语的教学中强化学生的自主发展,有利于提升学生的自主学习能力，让学生充分把握自己的学习时间、学习机会,使学生的能力和素质更加适应现代社会的需求。 对初中英语课堂教学上也很重要 核心素养下的初中英语课堂教学要求转变教学观念,结合时代教育的思想，充分认识到学生主体地位培养的积极意义,并在课堂教学中,将学习的主动权让给学生,充分尊重学生的思想、见解,平等的对待学生，发挥学生在课堂教学中的主观能动性,促进学生