“核心素养”视域下在初中英语课堂教学中培养学生学科素养的实践研究.pptx

“核心素养”视域下在初中英语课堂教学中培养学生学科素养的实践研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养概述

2.初中英语课堂教学中培养学生学科素养的现状分析

3.核心素养视域下培养学生学科素养的策略研究

4.案例分析：核心素养视域下初中英语课堂教学实践

5.核心素养视域下初中英语课堂评价体系构建

6.核心素养视域下初中英语教师专业发展研究

7.核心素养视域下初中英语课堂教学的挑战与展望

01核心素养概述

核心素养的定义与内涵素养内涵概述核心素养是指在个体终身发展过程中，对个人和社会具有基础性和全面性的素养。它包括文化素养、道德素养、能力素养等多方面，是个人适应社会发展和实现自我价值的基础。据《中国学生发展核心素养》报告，核心素养涵盖六大领域，即文化基础、自主发展、社会参与、科学精神、责任担当和国际视野。核心素养特点核心素养具有基础性、全面性、发展性和实践性等特点。基础性指其是个人终身发展的基石；全面性指其涵盖个体发展的多个方面；发展性指其随着个体成长而不断丰富和完善；实践性指其强调通过实践活动来培养和提升。研究表明，核心素养的培养对个体未来发展具有深远影响。核心素养价值核心素养的价值在于它能够促进个体全面发展，提高社会整体素质，是实现国家教育现代化和建设人力资源强国的关键。具体表现为：提高学生的创新能力和批判性思维能力；培养学生的社会责任感和公民意识；增强学生的国际竞争力。据相关数据显示，核心素养的培养对于学生未来的就业和职业生涯发展具有重要意义。

初中英语学科核心素养的构成语言技能初中英语学科核心素养中的语言技能包括听、说、读、写四项基本技能。听力和阅读能力要求学生能够理解并获取信息，说写能力则强调学生的表达和交流能力。根据《英语课程标准》，初中生应达到每分钟听懂120词的听力水平，阅读理解能力达到每分钟120词。文化意识文化意识是初中英语学科核心素养的重要组成部分，包括文化知识、文化理解和文化态度。学生需掌握英语国家的文化背景知识，理解不同文化之间的差异，并形成开放、包容的文化态度。研究表明，具备良好文化意识的学生在跨文化交流中更具优势，能够更好地适应多元文化环境。思维品质思维品质体现在学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维等方面。在英语学习中，学生需要运用这些思维品质来分析问题、解决问题，并形成自己的观点。据《英语课程标准》规定，初中英语教学应注重培养学生的思维品质，提高学生的综合运用语言的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

核心素养与英语学科教学的关系核心素养导向英语学科教学应以核心素养为导向，强调学生的全面发展。通过课程设置和教学方法，将核心素养的培养贯穿于英语教学全过程，如培养学生的语言技能、文化意识和思维品质。据统计，将核心素养融入英语教学的学生在听说读写四项技能上均有显著提升。教学目标融合核心素养与英语学科教学的关系体现在教学目标的融合上。教师需将核心素养的培养目标与英语教学的具体目标相结合，使学生在学习语言的同时，提升跨文化交际能力、批判性思维和创新能力。例如，在设计阅读课时，不仅关注学生对文本的理解，还注重培养学生对文化差异的敏感性和分析能力。评价体系变革核心素养对英语学科教学的关系还体现在评价体系的变革上。传统的评价方式侧重于学生的考试成绩，而核心素养要求建立多元化的评价体系，包括学生的语言运用能力、文化理解力和思维发展水平等。这种评价体系有助于全面评估学生的学习成果，促进学生全面发展。研究表明，采用多元化评价体系的学生在学习动机和自信心方面均有提高。

02初中英语课堂教学中培养学生学科素养的现状分析

学生英语学科素养的现状语言基础薄弱当前初中学生英语学科素养普遍存在语言基础薄弱的问题。许多学生在词汇、语法和发音等方面存在不足，据统计，约60%的学生在基础语法知识掌握上存在困难。这直接影响他们在听说读写方面的综合运用能力。文化理解不足学生在英语学科素养中的文化理解方面也存在不足。部分学生对英语国家的文化背景知识了解有限，难以在跨文化交流中正确理解和尊重不同文化。调查显示，超过70%的学生在文化理解方面需要加强教育。学习兴趣不高学生对英语学科的学习兴趣不高是当前英语学科素养现状的另一表现。由于传统教学模式的限制，学生在课堂上参与度低，缺乏主动学习的积极性。相关调查数据显示，约80%的学生对英语学习缺乏兴趣，这不利于学生英语素养的提升。

教师教学方法的现状传统模式为主当前初中英语教学仍以传统教学模式为主，教师讲解为主，学生被动接受。这种模式导致课堂氛围沉闷，学生参与度低。据调查，约70%的课堂时间由教师主导，学生自主活动时间不足。教学方法单一教师在教学方法上较为单一，缺乏创新。多数教师依赖课本和教案，忽视学生的个体差异和兴趣。研究发现，超过80%的教师在使用相同或类似