《盘古开天地》教案.docx

12《盘古开天地》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2019 义务教育教科书 内容来源：小学语文四年级（上册）第四单元 主 题：神话 课 时：2课时 授课对象：四年级学生 目标确定依据 1.课程标准相关要求 （1） 基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步 的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练 地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵。 （2） 基于阅读与鉴赏：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （3） 基于表达与交流：乐于与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （4）基于梳理与探究：尝试分类整理学过的字词。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识及解决问题。 2. 学情分析 三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让学生关注课文在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。 教材分析 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。 第1课时 教学目标 1.认识“劈、缓”等7个生字，会写“缓、滋”等4个生字。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 评价任务 1.认识“劈、缓”等7个生字，会写“缓、滋”等4个生字。 2.有感情地朗读课文，借助课文插图初步感知课文内容。 3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 话题导入，激趣揭题 1.教师导入：同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？可以和大家分享一下。 2.师：什么是神话故事呢？请同学们谈谈自己的认识。 学生交流谈认识，教师总结“神话”相关知识。 3.教师引导：今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。 通过交流神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种积极学习状态来开始今天的学习。 环节二 初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，读通句子，边读边想象画面。 2.检查生字认读，教师相机提醒学生重点字读音。 3.书写指导。 （1）认读本课会写字。 （2）教师按照字形结构归类指导。 （3）师生交流易错字书写要点。 4.观察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。 第一幅图：第1自然段——在混沌中沉睡 第二幅图：第2自然段——劈开天地 第三幅图：第3、4自然段——顶天立地 第四幅图：第5、6自然段——化身万物 5.你能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容吗？ 认识本课的生字词，会写4个生字。（完成评价任务一）借助插图，初步感知课文主要内容。（完成评价任务二） 环节三 精读课文，体会神奇 1.自读课文，勾画出你认为神奇的描写。品读这些语句，边读边想象画面，与同学进行交流。 （1）第1自然段 天地未形成前的情景是怎样的？说说你的感受。 教师引导学生勾画关键词语“混沌”“大鸡蛋”，结合关键词说感受。 （2）第2自然段你“看”到了盘古劈天开地时哪些神奇的画面？ 结合图片演示盘古劈天开地的神奇画面，帮助学生理解重点词句。 结合图片，帮助学生理解重点词句中的反义词。 轻——重 清——浊 上升——下降 从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？预设1：力大无比。预设2：勇于开创。 边读边想象画面，说一说文中神奇的地方。（完成评价任务三） 环节四 巩固练习，课堂