第4课时长方形和正方形的周长（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
第4课时长方形和正方形的周长（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第4课时长方形和正方形的周长（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
设计思路
本课设计以《2024-2025学年三年级上册数学人教版》第4课“时长方形和正方形的周长”为依据，紧密结合课本内容，以学生实际操作为主，通过观察、比较、计算等活动，引导学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
核心素养目标
培养学生观察、比较、分析问题的能力，提升空间观念和几何直观素养。通过实际操作和合作学习，增强学生的动手实践能力和解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养其数学思维和创新能力。
学情分析
三年级学生对几何图形的认识还处于初步阶段，他们已经具备了一定的观察和比较能力，能够识别简单的图形，如长方形和正方形。然而，在空间观念和几何直观方面，学生的理解还较为浅显，对图形的周长概念可能存在模糊认识。在计算能力上，学生已经能够进行简单的加法和乘法运算，但对于周长的计算可能需要教师的引导和示范。学生的动手操作能力有待提高，合作学习习惯也在形成中。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重直观演示和动手操作，帮助学生建立空间观念；其次，通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力；最后，针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
教学资源
软硬件资源：
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-彩色粉笔、黑板
-尺子、直尺、三角板
课程平台：
-教学平台（如学校内部教学管理系统）
信息化资源：
-电子课件
-在线练习题库
教学手段：
-互动教学软件
-小组合作学习材料
-实物教具（长方形和正方形纸片）
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示生活中常见的长方形和正方形物体图片，如窗户、书本封面等，提问学生：“你们在日常生活中见过哪些长方形和正方形的东西？”引导学生说出这些物体的名称，激发学生的学习兴趣。
回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“长方形和正方形的特征”，提问：“谁能告诉我长方形和正方形有什么特征？”通过学生的回答，巩固已学知识。
2.新课呈现（约15分钟）
讲解新知：教师详细讲解“周长”的概念，板书：“周长”的定义，并解释其含义。举例说明：通过展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察并说出它们的周长。
互动探究：教师提出问题：“如何计算长方形和正方形的周长？”引导学生思考并尝试自己计算。教师鼓励学生发表自己的见解，并进行点评和指导。
3.学生活动（约10分钟）
动手实践：学生分组，每组准备一个长方形和一个正方形的纸片，测量它们的边长，并计算出周长。学生将计算结果写在纸上，并与其他小组分享。
教师指导：教师巡视课堂，观察学生操作过程，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能顺利完成实践活动。
4.展示交流（约10分钟）
学生展示：各小组派代表展示本组的计算结果，并说明计算过程。教师引导学生对展示的内容进行评价，找出错误并进行纠正。
互动评价：学生之间互相评价，指出对方计算过程中的优点和不足，共同提高。
5.巩固练习（约15分钟）
教师出示练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题包括计算长方形和正方形周长的题目，以及实际应用题。
学生活动：学生独立完成练习题，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导。
教师反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，表扬优秀的学生，指出普遍存在的问题，并给予相应的指导。
6.总结反思（约5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”鼓励学生总结自己的学习收获。
学生总结：学生分享自己的学习心得，教师点评并总结本节课的重点。
7.作业布置（约2分钟）
教师布置课后作业，要求学生在课后完成，并提醒学生注意练习中的易错点。
教学过程结束。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-长方形和正方形的实际应用：介绍长方形和正方形在建筑设计、家具设计、工艺品制作等领域的应用实例，如窗户、桌面、地毯等。
-周长的实际测量：提供一些实际测量周长的场景，如测量教室的周长、操场的跑道长度等。
-周长与面积的关系：介绍周长和面积之间的关系，如正方形和长方形的周长与面积的关系，以及如何通过周长估算面积。
-周长在生活中的应用：列举生活中周长应用的例子，如计算围巾的长度、包装盒的尺寸等。
2.拓展建议：
-设计一个长方形或正方形的房间，计算其周长，并讨论如何优化空间布局。
-利用尺子或卷尺，测量家中或学校内物品的周长，记录数据，并进行比较分析。
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