小数除法——打扫卫生教学设计-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx
小数除法——打扫卫生教学设计-2024-2025学年五年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“小数除法——打扫卫生”为主题，结合五年级上册数学北师大版教材内容，旨在通过实际情境引入小数除法概念，让学生在解决具体问题的过程中，体验小数除法的意义，掌握小数除法的基本运算方法。通过实践活动，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生运用数学思维分析实际问题，建立小数除法与生活情境的联系。
2.增强学生逻辑推理和数学建模能力，通过实际操作理解小数除法的运算过程。
3.提升学生解决问题的策略选择和算法理解，发展数学运算素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容是小数除法的意义和运算方法。具体包括：
a.理解小数除法在生活中的应用，如计算商品单价、分配物品等。
b.掌握小数除法的竖式计算方法，包括商的小数点定位和除到小数点后的计算。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：
a.难点一：小数点位置的处理。例如，在进行小数除法时，如何正确地处理商的小数点位置，特别是当除数和被除数都是小数时。
b.难点二：除不尽的情况处理。例如，当小数除法结果出现无限循环小数时，如何正确理解和表示。
c.难点三：小数除法与整数除法的联系与区别。例如，如何将整数除法的知识迁移到小数除法中，同时理解两者的区别。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《北师大版数学》五年级上册教材，以便于跟随教学进度。
2.辅助材料：准备小数除法计算步骤图、打扫卫生情境图片和视频，帮助学生直观理解。
3.教学工具：准备小黑板或投影仪展示计算过程，便于全班共同观察和讨论。
4.教室布置：设置讨论区，便于小组合作解决问题，并准备计算器和白板等辅助教学工具。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以“如何公平分配打扫卫生的任务”为问题，引发学生思考。
-回顾旧知：引导学生回顾整数除法的基本概念和计算方法。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍小数除法的概念和意义，强调它与整数除法的联系和区别。
-举例说明：通过计算家庭购物小票中的单价和数量，展示小数除法在实际生活中的应用。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探究小数除法的计算方法，如商的小数点定位。
3.实践操作（约15分钟）
-学生活动：学生分组进行打扫卫生任务的分配，每组计算需要分配的工作量。
-教师指导：观察学生操作，针对学生的不同情况给予个别指导。
4.巩固练习（约25分钟）
-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，巩固小数除法的计算方法。
-教师指导：巡视教室，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
5.应用拓展（约15分钟）
-学生活动：学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如计算家庭开支、购物优惠等。
-教师指导：鼓励学生尝试不同类型的题目，提高解决问题的能力。
6.总结反思（约5分钟）
-学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结小数除法的运算方法。
-教师总结：强调小数除法的重要性，鼓励学生在生活中应用所学知识。
7.布置作业（约3分钟）
-作业内容：布置与教材相关的课后练习题，要求学生独立完成。
-作业要求：提醒学生注意计算细节，提高准确性和速度。
8.课堂评价（约3分钟）
-教师评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时反馈。
-学生互评：鼓励学生相互评价，分享学习心得和经验。
9.课后拓展（约3分钟）
-提出问题：引导学生思考如何将小数除法应用于其他学科或日常生活。
-布置任务：布置一些拓展性的课后任务，如制作小数除法小卡片、设计小数除法游戏等。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握
-学生能够熟练运用小数除法解决实际问题，如计算商品的单价、分配物品的重量等。
-学生掌握了小数除法的计算步骤，包括小数点定位、商的确定和余数的处理。
2.技能提升
-学生的计算速度和准确性得到提高，能够在规定时间内完成小数除法题目。
-学生学会了将小数除法与整数除法知识进行对比和迁移，能够灵活运用。
3.思维发展
-学生的逻辑思维和问题解决能力得到锻炼，能够从实际情境中提取数学信息。
-学生学会了分析问题、设计解决方案，并在实际操作中检验和调整。
4.价值观培养
-学生在解决打扫卫生分配问题的过程中，培养了公平、合作和责任意识。
-学生通过参与实际操作，体会到了数学在生活中的应用价值，增强了学习的兴趣和动力。
5.学习习惯
-学生养成了认真审题、细心计算、