1.1生物与生物学教学设计-2024--2025学年苏科版生物七年级上册生物.docx
1.1生物与生物学教学设计-2024--2025学年苏科版生物七年级上册生物
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在帮助学生了解生物学的基本概念，建立生物学与生活的联系，培养学生对生物学的兴趣和探究能力。通过本节课的学习，学生能够理解生物学的定义和研究内容，掌握生物的基本特征，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，提升学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。增强学生对生物多样性的认识，树立尊重生命、关爱环境的意识。同时，培养学生科学思维，学会运用生物学知识解释自然现象，提高科学素养。
教学难点与重点
1.教学重点：
-生物定义的理解：重点在于让学生理解生物是指具有生命现象的有机体，包括生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
-生物学的研究内容：强调生物学研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与环境的相互关系。
2.教学难点：
-生物特征的掌握：难点在于帮助学生理解生物特征的具体含义，例如，如何区分生物的呼吸与非生物的气体交换。
-生物学与生活的联系：难点在于引导学生认识到生物学知识在日常生活中的应用，如食品安全、环境保护等，以及如何将生物学知识应用于解决实际问题。
-科学探究方法的运用：难点在于指导学生如何设计实验、收集数据和分析结果，特别是在实验过程中遇到问题时如何调整实验方案。例如，在进行光合作用实验时，如何控制变量以确保实验结果的准确性。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（植物、动物等）、显微镜、实验器材（试管、滴管等）。
-课程平台：学校生物课程教学平台、生物教学资源库。
-信息化资源：生物学相关视频资料、在线实验操作演示、生物学知识科普文章。
-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、观察记录、问题解答。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师展示多种生物的图片或视频，如植物、动物、微生物等，引导学生观察并思考：“什么是生物？”
-学生分享自己的看法，教师总结并引入课题：“今天我们将一起学习生物与生物学，探究生物的基本特征。”
2.新课讲授（用时20分钟）
-生物的定义：讲解生物是指具有生命现象的有机体，列举生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。
-生物学的研究内容：介绍生物学研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与环境的相互关系。
-生物的分类：讲解生物的分类方法，如按照形态结构、生活环境等进行分类，举例说明不同类别的生物。
3.实践活动（用时15分钟）
-观察植物叶片：让学生观察植物叶片的结构，认识叶脉、叶片、叶柄等部分，了解叶片的光合作用。
-动物行为观察：让学生观察动物的行为，如觅食、筑巢、繁殖等，理解动物的行为与生存的关系。
-生物实验：进行简单的生物学实验，如观察微生物的繁殖、植物的生长等，让学生亲身体验科学探究的过程。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-学生分组讨论以下问题：
1.生物的基本特征是什么？举例说明。
2.生物学的研究内容包括哪些方面？
3.生物的分类方法有哪些？举例说明。
-学生分享讨论结果，教师点评并总结。
5.总结回顾（用时5分钟）
-教师总结本节课所学内容，强调生物的基本特征、生物学的研究内容以及生物的分类方法。
-通过提问方式检查学生对本节课重难点的掌握情况，如：
1.请列举生物的基本特征。
2.生物学的研究内容包括哪些方面？
3.生物的分类方法有哪些？
-学生回答问题，教师点评并给出补充说明。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确地定义生物，并列举出生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
-学生能够理解生物学的研究内容，包括生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与环境的相互关系。
-学生能够识别并描述生物的分类方法，如按照形态结构、生活环境等进行分类，并能举例说明不同类别的生物。
2.能力提升：
-学生通过观察、实验等活动，提高了提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力，学会了如何进行科学探究。
-学生在实践活动中的观察和记录能力得到加强，能够准确记录实验现象，并从中得出结论。
-学生通过小组讨论，学会了与他人合作，能够倾听他人的观点，并能够表达自己的见解。
3.情感态度：
-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，认识到生物学与生活的密切联系，增强了学习生物学的动力。
-学生树立了尊重生