2023八年级语文下册 第六单元 名著导读 《钢铁是怎样炼成的》 摘抄和做笔记教学设计 新人教版.docx
2023八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记教学设计新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：2023八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记教学设计
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2023年3月10日星期五上午第二节课
4.教学时数：1课时
??让我们一起走进八年级（1）班，开启《钢铁是怎样炼成的》的摘抄和做笔记之旅吧！??
二、核心素养目标
1.培养学生阅读理解能力，提升对名著的深度感知。
2.增强学生信息提取与整理能力，学会高效做笔记。
3.培养学生文学鉴赏能力，学会从不同角度欣赏作品。
4.强化学生道德品质教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、学情分析
在八年级（1）班，学生们普遍对名著阅读有着浓厚的兴趣，但阅读深度和广度参差不齐。部分学生能够较快地进入阅读状态，对文本有一定的理解能力，但在摘抄和笔记方面，他们的条理性和系统性有待提高。此外，学生在写作和表达能力上也有所不同，有的学生善于用文字表达自己的思考，而有的学生则在这方面显得有些吃力。
在知识层面，学生对《钢铁是怎样炼成的》的背景知识有一定了解，但对作品中的复杂人物关系和深刻主题理解不够深入。在能力方面，学生们的信息提取和整理能力需要加强，以便更好地完成摘抄和笔记的任务。在素质方面，部分学生可能由于生活经历的局限性，对作品中反映的阶级斗争和社会矛盾的理解不够全面。
行为习惯上，学生们在课堂上通常能够积极参与讨论，但在独立完成阅读和笔记任务时，有的学生可能会表现出拖延或缺乏动力的现象。这对课程学习产生了一定的影响，尤其是在培养阅读习惯和提升文学素养方面。
针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，通过引导和示范，帮助学生掌握有效的摘抄和笔记技巧，同时结合讨论和分享，提高学生对名著的理解深度，以期全面提升学生的语文素养。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《钢铁是怎样炼成的》原著和配套的教材。
2.辅助材料：准备与小说相关的历史背景资料、人物关系图、小说改编的影视片段等。
3.教学工具：准备记号笔、笔记本、白板或投影仪等，以便学生做笔记和展示学习成果。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的阅读环境，并准备白板或投影仪用于展示教学内容。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们听说过《钢铁是怎样炼成的》这本书吗？它讲述了怎样的故事呢？”
展示一些关于工业革命时期的历史图片，让学生初步感受那个时代的氛围和劳动者的形象。
简短介绍《钢铁是怎样炼成的》的基本情节，强调书中所蕴含的奋斗精神和革命情怀，为接下来的学习打下基础。
2.《钢铁是怎样炼成的》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的基本概念、故事背景和主要人物。
过程：
讲解《钢铁是怎样炼成的》的背景，包括故事发生的时代背景和历史环境。
详细介绍主人公保尔·柯察金的成长经历和人生追求，使用时间轴或人物关系图帮助学生理解。
3.《钢铁是怎样炼成的》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《钢铁是怎样炼成的》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的情节进行分析，如保尔在战场上受伤、在病床上坚持写作等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《钢铁是怎样炼成的》的多样性和深刻性。
引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从保尔身上学习到坚韧不拔的精神。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《钢铁是怎样炼成的》相关的主题进行深入讨论，如“保尔的奋斗精神对我们的启示”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《钢铁是怎样炼成的》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《钢铁是怎样炼成的》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《钢铁是怎样炼成的》的基本概念、故事背景、案例分析等。
强调《钢铁是怎样炼成的》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书中的精神。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《钢