陕西省石泉县八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类教学实录 （新版）新人教版.docx
陕西省石泉县八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类教学实录（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在引导学生通过观察、比较、分析等方法，对生物进行初步分类，培养学生科学探究的能力和生物知识的应用能力。通过结合陕西省石泉县当地的生物资源，让学生在熟悉的环境中学习生物分类，激发学生的学习兴趣，培养学生的地域自豪感。
二、核心素养目标分析
1.科学探究：学生能运用观察、比较、分析等方法对生物进行分类，提高科学探究能力。
2.生命观念：学生能理解生物多样性及其分类，形成对生物世界的正确认识。
3.科学思维：学生能运用类比、归纳等思维方式，提高分析问题、解决问题的能力。
4.研学实践：学生能结合陕西石泉县的生物资源，开展实地调研，提升实践能力。
5.人与自然：学生能认识到保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐共生的理念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①学生能够识别和区分不同类别的生物，如植物和动物，了解它们的特征。
②学生能够运用分类的方法对生物进行分组，例如按照是否有脊柱来区分动物。
③学生能够理解生物分类的依据，如形态结构、生活习性等，并能够应用于实际的分类实践中。
2.教学难点
①学生理解生物分类的科学原理和逻辑性，能够在复杂的情况下进行合理的分类。
②学生能够区分和识别一些较为相似或特殊的生物种类，如昆虫和节肢动物。
③学生能够将理论知识与实际观察相结合，进行有效的分类实践，并在实践中遇到问题时能够灵活运用所学知识解决。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《陕西省石泉县八年级生物上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物分类的图片集、分类树图等。
3.实验器材：准备放大镜、显微镜等观察工具，以及分类盒、标签纸等实验材料。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够舒适地进行观察和讨论。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕生物分类的原理和实际操作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分植物和动物？”、“生物分类的依据有哪些？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物分类的基本概念和分类原则。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些生物分类的疑惑。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解生物分类的背景知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示陕西石泉县的生物多样性图片，引出生物分类的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解生物分类的方法和依据，结合实例如鸟类和哺乳动物的分类，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并尝试对教室内的植物和动物进行分类。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么昆虫属于节肢动物？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物分类的实际操作。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如对某些分类的合理性提出疑问，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物分类的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物分类的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解生物分类的知识点，掌握分类的方法和技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于生物分类的作业，如收集并分类学校附近的动植物种类，并撰写简单的分类报告。
提供拓展资源：提供与生物分类相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍生物多样性的纪录片。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对分类报告的准确性进行评价。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进