人教版初中七年级下册历史与社会 6.3.1丝路明珠 教学设计.docx
人教版初中七年级下册历史与社会6.3.1丝路明珠教学设计
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设计意图
本章节通过介绍“丝路明珠”的历史文化，旨在引导学生了解古代丝绸之路的重要性和影响，培养学生对历史的认识和理解能力，同时培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。教学设计将结合图片、视频等多媒体手段，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在探究中发现问题、解决问题，提升学生的综合素质。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经初步了解了丝绸之路的基本概念，对古代中国的对外贸易和交流有一定的认识。然而，对于丝绸之路沿线的具体城市、文化特征以及古代丝绸之路的历史影响等方面的知识掌握可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，喜欢通过故事和图片来学习历史。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方法来理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和思考来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时，可能会遇到对古代丝绸之路沿线城市地理位置不熟悉、对古代文化交流方式理解困难等问题。此外，由于丝绸之路涉及的历史人物、事件和文化遗产较多，学生可能会感到信息量较大，难以把握重点。因此，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版初中七年级下册历史与社会教材。
2.辅助材料：准备丝绸之路相关图片、古代城市地图、丝绸贸易视频等多媒体资源，以增强教学直观性。
3.教学工具：准备古代货币、丝绸样品等实物，以便学生直观感受古代丝绸之路的商品交流。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台等教学设施的安全与整洁。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段丝绸之路的纪录片片段，引导学生观察并思考：这段历史中，有哪些城市被称为“丝路明珠”？
2.提出问题：丝绸之路对古代中国的经济发展和文化交流有何影响？
3.学生回答，教师总结并引入新课。
二、讲授新课（15分钟）
1.丝绸之路的起源与发展：讲解丝绸之路的历史背景、形成过程和重要节点。
2.丝路明珠的城市：介绍古代丝绸之路上的重要城市，如长安、洛阳、敦煌等，分析这些城市在丝绸之路上的地位和作用。
3.丝绸之路的商品交流：讲解丝绸、瓷器、茶叶等商品在丝绸之路上的流通情况，以及这些商品对沿线国家的影响。
4.丝绸之路的文化交流：分析丝绸之路在促进东西方文化交流方面的作用，如佛教、阿拉伯数字的传入等。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路对古代中国的影响，并总结讨论成果。
2.课堂提问：教师提问，检查学生对丝绸之路相关知识的掌握情况。
四、师生互动环节（15分钟）
1.教师提问：针对丝绸之路上的重要城市，提问学生这些城市在古代丝绸之路上的地位和作用。
2.学生回答，教师点评并总结。
3.教师提问：丝绸之路的商品交流对古代中国的经济发展有何影响？
4.学生回答，教师点评并总结。
5.教师提问：丝绸之路在文化交流方面有哪些贡献？
6.学生回答，教师点评并总结。
五、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师引导学生思考：如何保护和传承丝绸之路的文化遗产？
2.学生分享自己的观点，教师总结并强调保护文化遗产的重要性。
六、课堂小结（5分钟）
1.教师回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史地位和影响。
2.学生总结自己的学习收获，教师点评并鼓励学生继续关注历史。
教学时间总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-丝绸之路的历史地图：提供一张详细的丝绸之路历史地图，标注沿途的重要城市、商队路线以及文化交流的节点。
-古代丝绸之路上的货币：介绍古代丝绸之路沿线的货币种类，如金币、银币、丝绸货币等，以及它们在贸易中的作用。
-丝绸之路上的宗教传播：搜集资料介绍佛教、基督教、伊斯兰教等宗教在丝绸之路上的传播过程和影响。
-丝绸之路的艺术品：展示丝绸之路沿线的艺术品，如壁画、雕塑、陶瓷等，分析其艺术风格和文化内涵。
2.拓展建议：
-学生可以进一步研究丝绸之路上的某个特定城市，如敦煌，了解其历史变迁、文化特色和艺术成就。
-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地观察古代丝绸之路的文物，增强对历史文化的直观感受。
-鼓励学生阅读相关历史书籍或文献，如《大唐西域记》、《马可波罗游记》等，拓宽对丝绸之路历史的了解。
-设计一个关于丝绸之路的专题报告或展览，让学生通过搜集资料、制作展板等形式，深入探究丝绸之路的文化交流。
-利用网络资源，如