人教版历史与社会七年级下册6-3-1 丝路明珠 说课稿.docx
人教版历史与社会七年级下册6-3-1丝路明珠说课稿
一、课程基本信息
1.课程名称：人教版历史与社会七年级下册6-3-1丝路明珠
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2023年10月25日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
三、重点难点及解决办法
重点：
1.丝绸之路的地理位置和历史意义：重点理解丝绸之路的起点、途经区域以及其对古代中国与西方世界交流的重要性。
2.丝路明珠的代表城市：重点认识丝路沿线的重要城市，如长安、洛阳、敦煌等，了解它们在文化交流中的作用。
难点：
1.丝绸之路的路线及其对后世的影响：难点在于理解丝绸之路的复杂路线及其对沿线地区和世界文明发展的深远影响。
2.丝路文化交流的具体案例：难点在于分析具体的文化交流案例，如佛教、丝绸、瓷器等的传播及其影响。
解决办法与突破策略：
1.通过地图和实物展示，帮助学生直观理解丝绸之路的路线和重要节点。
2.采用案例教学，结合历史图片和故事，引导学生分析丝路文化交流的具体案例。
3.设计小组讨论活动，让学生分组研究丝路沿线城市的文化特色，增强学生的探究能力和合作精神。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会七年级下册教材。
2.辅助材料：准备丝绸之路地图、相关历史图片、视频资料以及丝路沿线城市的文化特色介绍。
3.教学工具：准备多媒体教学设备，用于展示图片、视频和地图。
4.教室布置：布置教室，设立小组讨论区，准备白板或黑板，以便书写和展示教学内容。
五、教学过程
一、导入新课
1.教师以提问的方式引入：“同学们，你们知道古代中国与西方世界是如何交流的吗？”
2.学生积极回答，教师总结：“古代中国与西方世界的交流主要通过丝绸之路进行。”
3.教师揭示课题：“今天，我们就来学习《丝路明珠》这一课，了解丝绸之路的历史和意义。”
二、新课讲授
1.丝绸之路的地理位置和历史意义
-教师展示丝绸之路地图，引导学生观察起点、途经区域和终点。
-学生结合地图，讨论丝绸之路对古代中国与西方世界交流的重要性。
-教师总结：丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，促进了经济、文化、宗教的传播。
2.丝路明珠的代表城市
-教师展示长安、洛阳、敦煌等城市的图片，引导学生认识这些城市。
-学生分享对这些城市的了解，教师补充介绍这些城市在丝路文化交流中的作用。
-教师总结：长安、洛阳、敦煌等城市是丝路明珠，它们在文化交流中发挥了重要作用。
3.丝绸之路的文化交流
-教师展示佛教、丝绸、瓷器等物品的图片，引导学生了解这些物品的传播。
-学生讨论这些物品在丝路文化交流中的意义，教师总结：佛教、丝绸、瓷器等物品的传播，促进了东西方文化的交流与融合。
4.丝绸之路对后世的影响
-教师展示丝绸之路对沿线地区和世界文明发展的影响的案例，引导学生思考。
-学生结合案例，讨论丝绸之路对后世的影响，教师总结：丝绸之路对沿线地区和世界文明发展产生了深远的影响。
三、课堂活动
1.小组讨论
-教师将学生分成小组，每组选择一个丝路沿线城市，研究其文化特色。
-学生通过查阅资料、讨论，总结该城市在丝路文化交流中的作用。
-各小组展示研究成果，教师点评并给予鼓励。
2.角色扮演
-教师选取丝路文化交流中的典型事件，让学生扮演不同角色，模拟交流过程。
-学生在角色扮演中体会丝路文化交流的艰辛与意义，教师点评并引导总结。
四、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结丝绸之路的历史、意义和影响。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.查阅资料，了解丝绸之路上的其他重要城市及其在文化交流中的作用。
六、知识点梳理
1.丝绸之路的起源与形成
-丝绸之路起源于汉代，由张骞出使西域开辟。
-丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，促进了经济、文化、宗教的传播。
2.丝绸之路的地理位置与路线
-丝绸之路起点在中国长安，途经中亚、西亚，终点到达地中海沿岸。
-丝绸之路分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路两条主要路线。
3.丝绸之路的代表城市
-长安：丝绸之路的起点，古代中国的政治、经济、文化中心。
-洛阳：丝绸之路上的重要城市，历史上曾多次作为都城。
-敦煌：丝绸之路上的重要枢纽，拥有丰富的文化遗产。
4.丝绸之路的文化交流
-佛教：丝绸之路将佛教传入中国，对中国宗教文化产生了深远影响。
-丝绸：丝绸之路将中国丝绸传入西方，促进了东西方经济交流。
-瓷器：丝绸之路将中国瓷器传入西方，提高了中国在世界上的地位。
5.丝绸之路的历史意义
-丝绸之路是古代东西方文明交流的重要桥梁，促进了世界文化的多元发展。
-丝绸之路对沿