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多元赋能：小学高年级作文评价策略的创新与实践
一、引言
1.1研究背景
作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力以及审美能力等都有着举足轻重的作用。在小学阶段，通过作文教学，学生能够将所学的语文知识进行综合运用，把自己的思想、情感、经历等用文字的形式表达出来，这不仅有助于提高他们的书面表达能力，还能促进其逻辑思维的发展，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
然而，当前小学作文评价却存在着诸多问题，严重影响了作文教学的质量和学生写作能力的提升。在评价方式上，教师往往占据主导地位，采用单一的教师评价模式。教师耗费大量时间和精力对学生作文进行批改，给出分
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