2024一年级语文下册课文14四个太阳教案新人教版.doc

Page1

其次单元

4.四个太阳

【教学内容】

教科书P24~25内容。

【教学目标】

1.相识“送、尝”等13个生字。会写“校、阳”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学过程】

一、猜谜导入

1.老师知道小挚友们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。”（板书“太阳”）

（1）谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁情愿试试？

（2）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词？

（3）太阳是我们的好挚友，你们知道多少关于太阳的学问？引导沟通。

（4）老师也找到了一些学问，听老师读一读看你能知道什么？

2.让我们一起读读课题：四个太阳。读了题目你有什么疑问？

二、初读课文

1.学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）

谁来告知老师为什么会有四个太阳呢？（汇报沟通：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳是红色的。）

2.要想把课文读得流利，我们肯定要相识课文中的这些字词。

（1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交挚友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。指名读。

（2）同桌互读词语。你的同桌读得好请你跷起大拇指，读错了请你教教他。

（3）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）

（4）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起竞赛读。自主识字，渗透识字方法。你能说说你是用什么方法记住这些字的？你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4名同学）

3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告知老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读。（随机评价）

三、课堂嬉戏

课中操《种太阳》。

四、研读课文

1.喜爱哪个太阳就读一读哪个自然段。

2.出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜爱什么季节？（春天）是呀，春天是个漂亮的季节！说到春天你能想到那些词语？（预设：花红柳绿，莺歌燕舞，冰雪溶化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）

3.引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）

4.因为……，学生接读。因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的，谁能用上“因为……所以……”说说春天的太阳为什么画成彩色的？

5.同桌合作读（指名汇报2—3人）

五、指导书写

六、总结全文

在这节课里，你学到了哪些学问？

【板书设计】

四个太阳

春彩色的

夏绿绿的

秋金黄的

冬红红的

【教学反思】

《四个太阳》讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事。表现了孩子一颗充溢童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了剧烈的求知欲望。于是，我给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。