Unit 2第1课时 Comic strip ＆ Welcome to the unit详解教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册.docx
Unit2第1课时Comicstrip＆Welcometotheunit详解教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：Unit2第1课时Comicstrip＆Welcometotheunit，包括学习漫画strip的阅读技巧，以及介绍本单元主题和目标。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于九年级学生已掌握的英语阅读和语法知识，通过漫画strip的形式，引导学生复习和巩固这些知识，同时培养学生对英语文化的兴趣。教材内容与课本紧密相连，涉及词汇、语法、阅读理解等方面。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化理解能力，通过漫画strip了解西方文化。
2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学词汇和语法。
3.增强学生的阅读策略意识，学会分析漫画strip中的信息。
4.培养学生的批判性思维，对漫画内容进行评价和分析。
教学难点与重点
1.教学重点：
-确保学生能够识别并理解漫画strip中的关键信息，如人物对话、场景描述和动作表情。
-强调学生对本单元主题“文化差异”的理解，通过漫画strip中的情节，让学生认识到不同文化背景下的生活差异。
-练习使用目标语言描述漫画中的场景和人物行为，如使用过去时态描述动作。
2.教学难点：
-漫画strip中往往包含非文字信息，如手势、表情等，学生需要学会如何解读这些非语言信息，并将其与语言知识相结合。
-学生可能对某些文化背景知识不熟悉，这可能导致他们难以理解漫画strip中的某些细节。
-在分析漫画strip时，学生可能难以把握作者的意图和情感表达，需要教师引导他们进行深入思考。
-学生在描述漫画内容时，可能会遇到词汇选择和语法结构上的困难，需要教师提供具体的指导和练习机会。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如漫画strip图片）
-课程平台：牛津译林版英语九年级下册电子教材平台
-信息化资源：网络资源（英文漫画strip图片、视频片段）、在线词典
-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、游戏化教学活动
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习漫画strip的基本结构，识别不同类型的对话标记。
设计预习问题：围绕漫画strip的阅读技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生如何从漫画strip中获取信息，以及如何分析人物的情感状态。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论来评估预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解漫画strip的基本结构和阅读技巧。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何通过人物的表情和动作来推断他们的情感。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果来了解学生的预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一系列漫画strip的片段，引出本节课的主题“Comicstrip＆Welcometotheunit”，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解漫画strip的阅读技巧，如如何识别对话、场景描述和动作表情。例如，教师可以展示不同类型的对话标记，并解释它们在漫画中的作用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析漫画strip中的细节，如人物的行为和对话，以及它们如何传达故事情节。例如，学生可以讨论漫画strip中的人物关系和冲突。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何区分不同类型的对话，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如漫画strip中的细节如何影响故事的理解。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分析漫画strip来提高阅读技巧。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如漫画strip中的文化差异，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课的内容，布置阅读和分析特定漫画strip的作业，巩固学生的阅读技巧。
提供拓展资源：提供与漫画strip相关的拓展资源，如推荐阅读的漫画书籍或在线漫画网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调他们在阅读和分析漫画strip时的进步和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：认真完