《大数的认识——大数的改写》教学设计-2024-2025学年北京版数学四年级上册.docx
《大数的认识——大数的改写》教学设计-2024-2025学年北京版数学四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《大数的认识——大数的改写》教学设计-2024-2025学年北京版数学四年级上册
设计思路
本节课以《大数的认识——大数的改写》为主题，紧扣北京版数学四年级上册教材，通过实际生活中的实例，引导学生认识大数，掌握大数的改写方法。通过小组合作、动手操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和实践操作能力。
核心素养目标
培养学生对数学知识的理解能力，提高学生的符号感，发展学生的逻辑推理能力。通过大数的改写练习，增强学生的数感，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养合作学习意识和创新精神。
学情分析
四年级学生对大数的概念已有初步认识，但面对多位数时，往往感到困惑和难以处理。本年级学生在知识层面上，已经学习了数的认识和计算方法，但对于大数的改写仍存在一定的困难。在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。素质方面，学生的合作意识和创新精神有待加强。
学生的行为习惯方面，部分学生对于课堂纪律和注意力集中度有待提高，容易受到外界干扰。在课程学习中，这些因素可能会影响学生对大数改写方法的掌握和运用。因此，本节课需要通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，以便更好地适应大数改写的教学要求。
教学资源
1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、计算器。
2.课程平台：北京版数学四年级上册电子教材平台。
3.信息化资源：大数改写相关的教学视频、多媒体课件、在线练习题。
4.教学手段：小组合作学习、动手操作、游戏化教学、实际问题解决。
教学流程
1.导入新课
详细内容：
-利用多媒体展示生活中常见的大数，如人口数量、城市面积等，引导学生思考这些大数的特点。
-提问：“你们知道如何读写这些大数吗？”
-引导学生回顾已学过的数的读写方法，为新课的导入做好铺垫。
2.新课讲授
详细内容：
（1）大数的读写方法
-通过PPT展示大数的读写规则，如从高位到低位，每一级末尾的0不读，连续的0只读一个零等。
-以实例讲解大数的读写，如“3456789”读作“三千四百五十六万七千八百九”。
（2）大数的改写
-讲解大数改写的意义和目的，如便于计算、比较等。
-以实例展示大数改写的方法，如改写为“3.456789万”。
（3）大数的改写应用
-讲解大数改写在实际生活中的应用，如商品价格、人口统计等。
-以实例展示如何运用大数改写解决实际问题。
3.实践活动
详细内容：
（1）分组练习
-将学生分成小组，每组发放大数改写练习题。
-小组内互相讨论，共同完成练习题。
（2）展示与评价
-每组选派代表展示本组的改写成果。
-教师对学生的改写成果进行评价，指出优点和不足。
（3）游戏化教学
-设计大数改写的游戏，如“数的大小比较”等。
-学生在游戏中巩固大数改写的方法。
4.学生小组讨论
举例回答：
（1）如何快速记忆大数的读写规则？
-学生举例：“从高位到低位，每一级末尾的0不读，连续的0只读一个零。”
（2）大数改写在实际生活中有哪些应用？
-学生举例：“在商品价格标签上，用大数改写可以更直观地展示价格。”
（3）如何提高大数改写的准确性？
-学生举例：“认真观察数字，避免漏写或写错位数。”
5.总结回顾
内容：
-回顾本节课所学的大数读写、改写方法及在实际生活中的应用。
-强调大数改写的重要性，如便于计算、比较等。
-引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《趣味数学故事集》：通过阅读数学故事，学生可以了解大数在历史和现实中的应用，激发对数学的兴趣。
-《数学家的故事》：介绍数学家如何处理大数问题，展示数学家的思维方式和解决问题的策略。
-《生活中的数学》：收集生活中涉及大数的问题，如人口统计、经济数据等，让学生体会数学与生活的紧密联系。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以尝试自己寻找生活中的大数，并尝试用不同的方式改写这些大数，如科学记数法、万、亿等。
-引导学生思考大数在不同领域中的应用，如天文、地理、工程等，并尝试用数学知识解释这些应用。
-鼓励学生探究大数在计算机科学中的应用，如数据存储、算法优化等，了解大数在信息技术领域的重要性。
知识点：
-大数的读写规则和改写方法。
-大数在不同领域中的应用实例。
-大数在计算机科学中的重要性。
-科学记数法的