小学二年级下册数学第六单元教案.pdf

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六有余数的除法

有余数的除法

单元教学目标：

知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步

理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法

的计算方法，知道余数要比除数小。

数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生

感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际

问题。

情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的

学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：

有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：

理解余数与除数的关系。

课时安排：

1．有余数除法的意义和计算4课时

2．2．解决问题2课时

3．3．小小设计师1课时

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六有余数的除法

认识有余数的除法

教学反馈

（第一课时）

教学内容：

60页例1及下面“做一做”，64页练习十四第1、2题。

教学目标：

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数

除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余

数。

教学重点：

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点：

理解有余数除法的意义。

教学准备：

小棒、课件

教学过程：

一、愉快复习

1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？

（2个小或者1个大）

2、说说你是怎样摆的？

9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。

9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。

3、列式计算

摆三个小三角形：9÷3=3（个）9表示什么？3呢？

摆一个大三角形：9÷9=1（个）

二、轻松导入

三、师生互动，快乐教学

（1）儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他

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们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学

们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。

学生动手操作，巡视指导。

师：一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没

有剩余）

师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？

6÷2=3（盘）

（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆

几盘，有没有剩余。

学生动手操作。（可以摆3盘，还剩1个）

师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）师：

平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可

以，怎么表示呢？

小组内思考、讨论。

说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个

数在数学上叫做余数。

列式：7÷2=3（盘）⋯⋯1（个）

小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点

隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。

（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3⋯⋯1这两道算式，引导学生再

次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分